语文人教版五年级下册《将相和》

义务教育课程标准试验教科书 人教版 五年级下册 26 将相和 第二课时 沈阳市铁西区勋望小学 黄琦越 教材分析 教材分析 这篇课文是人教版五年级下册第六单元的一篇讲读课 文 它是根据司马迁 史记 中的 廉颇蔺相如列传 改 写的 它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景以蔺相如和廉 颇两个主要人物的活动为线索 讲述了将相之间从和到不 和又到和好的三个生动的故事 表现了人物顾大体 识大 局 以国家利益为重的爱国主义精神 教学目标 教学目标 1 学习 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 三个故事 了解故事之间的联系 2 指导学生有感情地朗读课文 培养孩子的朗读能力 3 抓住描写人物语言 动作的词句来体会人物的品质 4 能表演故事 能联系生活实际得到一定的启示 学情分析 学情分析 这是一篇故事性很强的文章 我班的孩子特别 喜欢这样的课文 他们喜欢在课堂上抓住重点的语句来分 析人物的精神品质 他们喜欢在课下做好充分的预习 他 们喜欢用肢体语言来表现人物的个性特点 我充分利用孩 子们的这份喜爱 在课堂上充分调动他们的热情 重点指 导朗读 让孩子们在读中感悟 在读中深化理解 在读中 升华情感 并把课堂延伸到生活中 让孩子真正领悟到人 性的真谛 教学重点教学重点 运用多种方法来理解课文的内容 体会人物的品质 教学难点 教学难点 理解课文内容后 能够进行一定的表述 或肢体或文字 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 抓住主线 引领学习 1 提问 课文写了哪几个小故事 2 教师过渡 通过上节课的学习 我们知道 课文中的故事 发生在战国末期 当时 齐楚燕韩赵魏秦七国并存 其中 秦国最为强大 常常进攻其它的国家 赵国是七国中比较 弱小的国家 又紧邻着秦国 所以 常常受到秦国的欺负 课文中的故事就发生在这个时期 文中的主人公是将 相 那么课文运用了哪些表现方法 突出了人 物品质呢 二 指导朗读 体悟情感 1 小组合作学习 完善引学案 2 小组汇报 全班交流 1 完璧归赵 a 蔺相如想了一会儿 说 我愿意带着和氏璧到秦国去 如果秦王真的拿十五座城来换 我就把璧交给他 如果他 不肯交出十五座城 我一定把璧送回来 那时候秦国理屈 就没有动兵的理由了 学生自主交流 教师引导学生抓住词句体会蔺相如的胸有 成竹 指导朗读 秦王捧住璧 一边看一边称赞 绝口不提十五座城的事 通过表演理解秦王 骗宝 的丑恶嘴脸 b 他理直气壮地说 我看您并不想交付十五座城 所以把 和氏璧拿了回来 您要是强逼我 我的脑袋和璧就一块儿 撞碎在这柱子上 学生自主交流 教师引导学生抓住 理直气壮 理解 体 会人物情感 以读促解 c 介绍和氏璧 突出它的价值连城 d 到了举行典礼那一天 蔺相如进宫见了秦王 大大方方地 说 和氏璧已经送回赵国去了 您如果有诚意的话 先 把十五座城交给我国 我国马上把和氏璧送来 决不失信 不然 您杀了我也没用 天下的人都知道秦国是从来不讲 信用的 学生自主交流 引导学生抓住 大大方方 理解人物毫不 畏惧的品质 并指导朗读 2 渑池之会 e 他走到秦王面前说 请您为赵王击缶 秦王拒绝了 蔺相如再要求 秦王还是拒绝 蔺相如说 您现在离我 只有五步远 您不答应 我就跟您拼了 学生自主交流 教师引导学生抓住 拼了 体会蔺相如把 生死置之度外的情感 并指导朗读 3 负荆请罪 f 廉颇很不服气 他对别人说 我廉颇攻无不克 战无不 胜 立下许多大功 他蔺相如有什么能耐 就靠一张嘴 反而爬到我头上去了 我碰见他 得给他个下不了台 学生自主交流 教师引导学生围绕蔺相如的不服气展开 理解并指导朗读 G 交流 出示蔺相如和廉颇的资料介绍 为感情朗读助燃 h 秦王我都不怕 会怕廉将军吗 大家知道秦王不敢进攻 我们赵国 就因为武有廉颇 文有蔺相如 如果我们俩闹 不和 就会削弱赵国的力量 秦国必然乘机来打我们 我 所以避着廉将军 为的是我们赵国啊 学生自主交流 引导学生体会反问句有理有据 语言诚 恳的特点 点明了文章的主题 三 总结方法 学以致用 1 表现方法 语言 动作 心理 抓住典型事例 学习课文的方法 1 查字典 2 课外资料 3 联系时代背景 3 推展延伸 读写结合 小练笔 写一个人物片段 可以抓 住典型事例表现人物的特点 适当运用语言 动作 神态 心理描写 板书设计 完璧归赵 机智 勇敢 不畏强暴 顾大体 起因 深谋远虑 识大局 将相和 渑池之会 将生死置之度外 以国家 发展 利益为 重 负荆请罪 知错就改 爱国 结果 表现方法 抓住典型事例 运用语言 动作 心理描写 学习方法 1 找出重点语句 2 查字典理解词 3 联系上下 文 4 联系时代背景 5 查找资料 教学反思 本节课我的教学思路是 1 引导学生用不同的方 法来学习课文 比如说 联系上下文的方法 查字典的方 法 看插图的方法 联系时代背景的方法 查找资料的方 法等等 让孩子们在亲身的实践中 明确自己学习方法的 特点 积累经验 灵活地运用 获得成功的体验 2 侧重在分析理解中揣摩人物的心理 提炼人物的品质 站 在研磨心理的高度上去指导朗读 在一次又一次的诵读中 让孩子们成功地成为朗读者 在进入人物角色后 不断的 演绎人物 在师评 互评的过程中 点化了旁人 提升了 自己 3 在孩子们理解了课文内容和人物的可贵品质之后 我把课 堂延伸到了生活中 让孩子们结合自己的生活实际写一写 自己的体会 让孩子们进一步理解人物品质直接影响我们 的生活质量 进一步明确为人者 应舍弃小我 为大局着 想 做到文本合一 读写合一 在