语文人教版六年级下册闻官军收河南河北.doc

闻官军收河南河北教学目标：1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。3、有感情地朗读并能熟读成诵。4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。教学重难点：1让学生通过反复品读来感受作者“喜欲狂”的心情，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感2进入诗人的情感世界，体会中华古诗魅力学情分析： 在六年的语文学习中，学生积累了很多学习古诗的方法，根据新课标中的建议，小学生要积累古诗75首，在课本出现的古诗基础上，要更多的拓展。通过本诗的学习力争在学生头脑中形成比较清晰的古诗链，从广度和深度同时入手，深入体会中华文化的魅力。教法分析：采用朗读法、启发法、情景想象法、讨论法等来感受人物情感，通过拓展法开阔学生眼界，深入学生认识学法分析:引导学生利用想象法，拓展法深入理解古诗，通过朗读法、讨论法并结合资料拓展来感受人物情感， 突破重难点。教材分析：闻官军收河南河北被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。一 音乐引“情”（3）1欣赏音乐并且想请同学听后用一个字来概括自己的感受2放音乐，学生欣赏、汇报3师总结：好，一段音乐通过它的旋律和节奏能像我们展示一种情感，那么用文字能不能展示出一种情感呢？出示闻官军收河南河北4学生齐读课题二 读诗悟“喜”（一）发现“喜”因1学生自读古诗并试着用一个字概括自己所读出的情感教师板书：喜2 请同学们用“喜”字组词3 说一说杜甫喜从何来4 出示题目，解释题目，理解“闻”的含义5默读古诗，圈画出古诗中出现的地名学生汇报6老师借助地图帮助学生认识地名7 师指地名学生背诵相应诗句，加深印象8 了解杜甫目的地，了解古诗做作背景9朗读陆游三首诗词，用陆游的爱国情怀对比杜甫的喜悦心情 10带着刚才理解的喜悦心情，自由朗读并圈画出古诗中体现“喜”的地方（二）体会“喜”气1 学生汇报，教师相应指导:（1）古今意义不同的词语：衣裳、妻子、青春（2）指导裳的读音（3）指导卷的读音，从漫卷中体会作者的高兴心情（4）体会中国酒文化，通过朗读带有“酒”的诗句，体会“酒”在古诗中的用处，进一步体会作者的好心情（5）体会回家的“快”：通过地图理解写“快”实为衬托“喜”的心情 A请同学举现实生活中的例子B 教师出示古诗中的例子 2 齐读古诗三 拓展知“理”1 朗读杜甫的其他作品多方面感受杜甫人物性格2 教师帮助学生一起总结杜甫的特点，深入了解杜甫四 回归认“知”1 配乐背诵古诗2 教师总结 同学们，通过这节课的学习，我们对这首诗已经不再陌生，对杜甫这个人不再陌生，这就是古诗的魅力，通过文字穿越时空去了解一个人，一个时代！