有余数的除法的竖式计算

渠河头小学教学设计 1 冀教版有余数的除法的竖式计算 教学目标 1 知识与技能 学习怎样用口诀计算有余数的除法 2 过程与方法 充分利用学生的生活经验 理解题目叙述的 含义和结果 3 情减态度与价值观 培养学生的理解能力 用口诀计算有 余数除法的能力 重点 难点 重点 能用乘法口诀确定有余 数除法的商 会用竖式计算有余数的除法 难点 在用竖式计算有余数除法的过程中 体会知识间的联 系 激发学习数学的兴趣 教学建议 让学生观察问题情境 了解数学信息和问题 学 生操作并写算式 然后交流 讨论 教师准备 课件 实物投影 学生准备 动手操作 小组合作交流研讨 教学过程 一 情境创设 导入新课 1 师 同学们请看大屏幕 你们发现了什么 了解到了哪 些数学信息 学生观察发现 这里有三个小朋友 他们面前的 桌子上有 30 只纸鹤 他们想把这些纸鹤穿起来 请大家想一想 1 如果每 6 只穿一串 可以穿几串 谁来回答 同学们踊 跃回答 老师 请这位同学列一下算式 点名列算式 生 渠河头小学教学设计 2 30 6 5 串 师 我们发现正好穿成 5 串 2 现在如果每 7 只穿一串 能穿几串 还剩几只 请同学 们用自己手中的小棒代替纸鹤先摆一摆 学生边摆边说 能穿 4 串还剩 2 只 师 谁能把算式列出来 生 30 7 4 串 2 只 师 请同学们读一下这个算式 生 30 除以 7 等于 4 余 2 剩余 2 个纸鹤 这个 2 叫余数 此时板书 今天 我们就共同来学习有余数的除法 设计意图 从问题情境入手 层层深入 由列出算式引入竖式的学习 二 探究新知 1 师 同学们刚才表现的很好 30 7 还 可以写成竖式计算 请同学们尝试在练习本上试着用竖式计算 4 商 要对着被除数的个位 除数 7 30 被除数 28 7 和 4 的乘积 2 余数 师强调 1 商写在哪一位上呢 2 商和除数的积 28 要写在被 除数的下面 3 被除数减去所得的积就是余数 同学们看着这个竖式 我们观察一下 30 28 2 的位置发现了 什么 生 个位对着个位 十位对着十位 师 同学们观察的 相当仔细 还有最上边的商 它也要与被除数的个位对齐 渠河头小学教学设计 3 2 师 好 同学们现在把 试一试 这几道题做一做 怎样确 定商是几呢 以 42 8 为例 因为 8x5 40 40 最接近 42 又小 于 42 所以商应该是 5 教师指名完成其他两道题 说说想的 过程 让学生们知道怎样利用口诀去想 下面请同学们总结一 下商的确定方法即 用口诀计算 看除数和几相乘的积最接近 被除数 又小于被除数 那么商就是几 设计意图 让学生们 动口 动脑 动手 才利于对知识的掌握 为了让学生学会用 口诀计算有余数除法打下基础 三 巩固新知 1 学习 给小兔分笼子 课件显示小兔子图 根据学生们 说的出示题 1 43 只兔子平均住在下面的兔笼里 每个兔 笼住几只 还剩几只 2 学生观察 看看能发现什么 知道了什么 有的可能说 有 5 个笼子 有很多小兔 小兔子们在玩 设计意 图 让学生们去观察图 说一说 这样才便于对题意的理解 3 学生试着做一做 做完后同桌说说怎做的 4 教师指 2 3 名学生说说怎么算的 列出算式 43 5 8 只 3 只 5 小组内再说说怎样根据口诀计算有余数除法的 设计意图 学生们又一次说算法 才能巩固所学知识 真正学会 6 出示 2 43 只兔子 如果每 7 只住一个兔笼 能住满 几个兔笼 还剩几只 渠河头小学教学设计 4 7 学生自己做 并填在书上 8 教师指 2 3 名 说说是怎样算的 9 教师总结 同学们计算有余数的除法就可以利用口诀去 算了 设计意图 学生已经学会算法 可以放手让他们自己去 做 培养了独立学习的能力 四 学以致用 3x 25 x6 50 x3 30 8x 58 五 课堂小结 1 谈谈自己的收获 2 教师总结归纳 今天我们学会了用乘法口诀确定有余数除 法的商 会用竖式计算有余数的除法 在用竖式计算有余数除 法的过程中 体会知识间的联系 激发学习数学的兴趣 设计 意图 通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度 然后老师在此基础上进行归纳总结 完成这节课主要内容教学 六 布置作业 1 用竖式计算 88 9 30 7 24 3 52 9 46 6 2 判断题 1 9 68 括号里最大能填 8 2 28 5 5 3 3 33 7 5 2 渠河头小学教学设计 5 4 如果 6 那么 最大应是 5 3