四下第四单元

五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2014 2015 学年度第二学期学年度第二学期 课题课题小数的产生和意义课型课型新授课时课时 1 教教 学学 目目 标标 1 使学生了解小数的产生和意义 2 掌握小数的计数单位及单位间的进率 3 培养学生的动手操作能力及观察力 同时培养学生 的抽象概括能力 4 渗透事物间普遍联系的观点 实践第一的观点 教学教学 重点重点 理解和抽象小数的意义 教学教学 难点难点 掌握小数计数单位间的进率 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 复习导入 出示 1 米 分米 厘米 毫米 0 1 是 分之一 0 7 里面有 个 0 1 10 个 0 1 是 10 个 0 01 是 二 探究新知 一 小数的产生 1 测量黑板和课桌 2 设疑 如果都要求用 米作单位 怎样表示 3 为什么要有小数表示 复习三 年级学习的 小数知识 为学习新知 做铺垫 通过实 际测量 让 学生认识到 小数产生的 必要性 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 二 小数的意义 1 出示例 1 第 1 幅图 让 学生独立填写 2 出示第 2 幅图 先明白 图意 之后独立完成 3 出示第 2 幅图 明白图 意 后独立完成 三 小数的计数单位 1 自学 p51 有关小数单位 的内容 填出进率 三 巩固新知 1 完成 p51 做一做 2 完成练习九第 1 3 题 明白十 分之几的数 用一位小数 来表示 明白百 分之几的数 用两位小数 来表示 明白千 分之几的数 用三位小数 来表示 明确小 数的计数单 位及之间的 进率 巩固本 节课所学习 的内容 加 深对小数的 认识 板书设计 板书设计 小数的产生及意义 1 分米 米 0 1 米 小数可以看成是分母为 10 100 1 厘米 米 0 01 米 1000 等的分数 小数是分数的一种特殊 1 毫米 米 0 001 米 情况 小数的计数单位是 0 1 0 01 0 001 等 教学反思 教学反思 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2014 2015 学年度第二学期学年度第二学期 课题课题小数的读写课型课型新授课时课时 2 教教 学学 目目 标标 1 认识小数的数位顺序表 进一步理解数位和计数单 位 2 会读小数 进一步理解小数的意义 3 在自主探究的学习过程中 体会知识间的相互联系 教学教学 重点重点 可以正确读出任意的小数 教学教学 难点难点 理解小数的数位顺序 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 复习导入 出示 1345 1056 7690 10904 读出各数 说说方法 二 探究新知 一 小数数位顺序表 1 出示 P52 主题图 说说 图意 2 说说小数是由哪几个部 分组成的 整数部分 小数点 小数部分 复习整 数的读数方 法 学生利 用已有的知 识经验 回 答教师的问 题 考察对 旧知的掌握 程度 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2014 2015 学年度第二学期学年度第二学期 3 自学 P52 的知识 说说 什么是数位 以及各数位所表 示的含义 二 小数的读法 1 出示例 2 主题图 说说 图意 2 读出古钱币的有关数据 3 比较整数和小数读法的 异同点 三 巩固练习 1 完成 P53 做一做 2 完成练习九第 6 题 培养学 生自学的能 力 同时学 会小数数位 顺序表 进一步 掌握读小数 的方法 并 丰富学生的 课余常识 巩固小 数的读数方 法 板书设计 板书设计 小数的读法 小数的组成 整数部分 小数点 小数部分 小数的读法 小数部分要依次读出每个数字 小数的中间有几 个 0 就读出一个 0 整数部分按整数的读法来读 教学反思 教学反思 课题课题小数的写法课型课型新授课时课时 3 教教 学学 目目 标标 1 在认识小数数位顺序表的基础上 进一步理解小数 计数单位 2 会写出小数 进一步理解小数的意义 教学教学 重点重点 会根据读出的小数正确写出来 教学教学 难点难点 小数点后有零的小数写法 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 探究新知 1 出示例 3 说说获取的信 息 2 写出上面一段话中的小 数 二 建立模型 1 完成 P54 做一做 2 在写小数时有需要提醒 大家的地方吗 三 解释与应用 了解地 球的变换 从而渗透爱 护大自然的 思想教育 自主探 究小数的写 法并掌握 巩固小 数的写法 强调小数点 的位置 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2014 2015 学年度第二学期学年度第二学期 1 完成练习九第 7 题 2 提前布置作业第 11 题 3 完成第 2 题 4 完成第 8 9 10 12 题 5 完成第 13 题思考题 进一步 熟练写小数 同时丰富学 生的课余知 识与经验 进一步 了解分数与 小数之间的 关系 进一步 熟练掌握小 数的计数单 位 发展学 生的数学思 维 板书设计 板书设计 小数的写法 一点四 写作 1 4 零点零九 写作 0 09 在写小数的时候 1 小数部分完全按照小数的读法写出每个数字 不能遗漏 2 小数点的 位置在个位的右下角 3 小数点要写成圆点 不要写成顿号 教学反思 教学反思 课题课题小数的性质课型课型新授课时课时 4 教教 学学 目目 标标 1 利用迁移规律 让学生从形象思维逐步过渡到抽象 思维 通过直观推理 自主探究 合作交流让学生理解和 掌握小数的性质 提高学生运用知识进行判断 推理的能 力 2 让学生体验数学问题的探究性和挑战性 激发学习 的兴趣 主动参与教学活动 教学教学 重点重点 掌握小数性质的含义 教学教学 难点难点 小数性质归纳的过程 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 课前作业交流 拿出记录的五种以上商品 的价格 并读出来 二 探究新知 1 请拿出你们剪好的三根 纸条 有的一样长 有的不一 样 2 到底谁的准确 学完今 天这节课就知道了 出示情境 天热了 冷饮店出售不同的雪 糕 一种标签是 2 5 元 另一 种 让学生 充分感受数 学由生活而 来 在展示 时引发思维 碰撞 创设情 境激发求知 欲 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 则是 2 50 元 那你们会选择哪 一种呢 为什么 3 我们在验证一下 看看 谁说得对 自学例 1 4 师板书 1 分米 10 厘米 100 毫米 0 1 米 0 10 米 0 100 米 说说你发现了什么规律 5 师小结并板书 三 实际应用 1 现在知道选择那种雪糕 了吧 为什么 2 完成 p58 做一做 3 完成练习十第 3 题 培养自 学的能力 培养学 生自主探究 判断 推理 的能力 初步理 解小数的基 本性质 借助生 活实际 进 一步理解小 数的性质 板书设计 板书设计 小数的性质 1 分米 10 厘米 100 毫米 0 1 米 0 10 米 0 100 米 小数的性质 在小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变 教学反思 教学反思 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2014 2015 学年度第二学期学年度第二学期 课题课题小数的化简课型课型新授课时课时 5 教教 学学 目目 标标 1 应用小数的性质进行化简 发展数感 2 让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣 教学教学 重点重点 掌握小数的化简方法 教学教学 难点难点 懂得是根据小数的性质才有了这种化简方法 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 探究新知 一 化简小数 1 出示 0 70 0 7 应 填什么 为什么 2 师讲解 把 0 70 写成 0 7 叫做化简小数 3 105 0900 请你化简小数 4 小数里其他的 0 可以去 掉吗 二 不改变数的大小 巩固小 数的性质 学习化 简小数 尝试化 简小数 通过独 立思考 进 一步加深对 小数性质的 理解 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 1 出示例 3 把下面各数改 写成三位小数 0 2 4 08 3 2 出示例 3 下面 3 个问题 学生独立解答 3 应用小数的性质时 要 注 意什么 二 巩固练习