2014-2015年度校本研修计划

江门市新会华侨中学江门市新会华侨中学 2014 2015 年度校本研修计划年度校本研修计划 一 校本研修的指导思想 以学校发展 学生发展 教师发展为本 以更新教育观念为先导 以提高 教师的教育教学能力为中心 以培训者培训和骨干教师培训为重点 以实现教 师全员培训为目标 以集中培训和校本培训为模式 针对课程改革和学校实际 教学实际 个人实际 促进广大教师在实践中学习 在反思中成长 在研究中 提高 以适应基础教育课程改革和发展的需要 大面积提高教育教学的效益 朝着 优化校本研修管理 创新校本研修模式 改进教师教学行为 的方向不断迈进 营造浓厚的校本研修文化 推动学校教育教学工作的可持续 发展 二 二 校本研修的发展目标 1 坚持以校为本 加强教师培训工作 提高培训的实效 充分利用信息技 术手段 探索网络研修与校本培训相结合 学校组织与个人自主选 学相结合 能力提升与教学应用相结合的新模式 切实提高项目校 校本培训的质量 效益和整体办学水平 努力建设一支专业知识扎实 有特长 有现代教育观念 掌握现代教育手段 有创新精神的高质量师资队伍 高级教师提高对实践经验总结和提炼的能力 具有较强的教学研究能力 在教 研组中起到学科引路人的作用 进一步提高对教材和课程的理解 开展课题研 究和行动研究 提高教学的创新精神和创新教学能力 一级教师熟悉课程标准 和教材 通过教学反思和行动研究 夯实教学设计 课堂施教和命题等教学基 本功 进一步提高教育教学实践能力 2 探索在教研组内进行校本研修的开展模式 把教研组建设成教师 专业 成长之家 以各学科教研组长为研修指导者 引领学科校本研修 能够自 主设计校本研修主题 制定 校本研修 计划 整合校内外资源 设计校本研修活动 建立以教研组长为坊主的学科研修工作坊共 10 个 牵头主持学校学科教研组或跨校学科协作组 参与引领性主题 研修活动 3 确立行动研究的新理念 教师的角色要由 权威 向 合作者 转变 由 指导者 向 促进者 转变 由 灵魂工程师 向 精神教练 转变 由 信息源 向 信息平台 转变等 教师逐步建立个人工作室 加入学校 教研组学科协作组 掌握资源分享 研修交流工具 拥有专业交流 伙伴 养成网络研修习惯 参与学校教研组线上 线下研修活动和 项目组的引领性主题研修活动 参与并结合本学期教学实际 践行所 学内容 切实改进教学行为 4 做好现有课题的研究工作 着手规划下一轮课题研究 三 走特色校本研修之路 特色是校本研修的生命 根据学校实际情况 将努力探索出一条全新的 特色的校本研修之路 通过 提出问题 设计方案 探索研究 深入反 思 实践提升 这样一系列连续性极强的校本研修过程 形成 科研服务 专业引领 个人研修 成果回报 双重激励 的校本研修本模式 校本教研的 主要形式采取自我反思 同伴互助 专业引领 1 教研重心下沉 除大型教研活动由区 镇教委统一安排外 校内公开课 的开展由学校具体安排 每个教师每学期至少上一节校内公开课 每年必须上 一节校级公开课 进行教学行动研究 教学反思 提高自己的课堂教学能力 以适应新课程的要求 2 自我反思 教师研究自己课堂教学中的实际问题 加强教学反思及对自 己教育行为的反思 重视案例的积累 只有教师真正理解了新课程的理念和方 法 了解具体的设计与操作 并在自己的教学实践中创造性地运用 才能使新 课程得以落实 3 同伴互助 倡导教师对教学中的问题 反思 案例及时交流 在校本研 修活动时间共同研讨 集思广益 探讨解决办法 发挥同伴互助作用 实现经 验共享 学校还将举办研讨会 让教师谈困惑 谈成功 谈失败 畅所欲言 基本形成教师对话机制 为教师之间进行信息交流 经验共享创造条件 充分利用集体教研时间 开展同组同伴互助 每次活动各组 各教研组要 选取有代表性的反思 案例 示范课 研究课 优秀课或集体备课中涉及问题 作为研讨内容 要指定中心发言人 大家集思广益平等交流 求异求新 互相 启发 实现经验共享 4 专业引领 学校业务指导小组还将参加听课 评课 研讨 评价案例 反思等校本教研活动的开展 充分发挥他们的专业引领作用 四 具体活动安排 时间活 动 内 容 10 9 1 制订校本研修计划 2 召开各教研组长会议 制订本项目网络研修计划及校内研修活动 安排 10 9 召开年级组长工作会议 布置本项目网络研修指导工作 启动本学期校级研修课活动 10 10布置教育叙事 经验总结 专题自学反思的撰写工作 10 10对个人研修情况进行校级评估 核定学时 11 11召开各教研组长会议 制订学期校内研修活动安排 11 12对网络研修进度进行评估和中段考核