数学北师大版二年级上册厘米的认识（课桌有多长）.docx

课堂实录 （引入）生：起立，敬礼，老师好!师：同学们好，请坐。师：上节课我们学习了用不同的工具来测量教室的长度，现在淘气和笑笑也来量了量他们的课桌，你们来猜一猜，他们会用什么方法？生1：书生2：尺子生3：尺子师：还能想到哪些其他的方法吗？生：铅笔师：同学们猜了这么多，我们来看看，你们猜对了没有（PPT展示淘气笑笑量课桌）师：猜对了吗，淘气用的是？生（齐声）:铅笔师：笑笑用的是？生（齐声）：手师：笑笑量出来的结果是6扎长，淘气量出来的是4枝铅笔长，同样的课桌，为什么量出来的结果会不一样呢？生：因为测量的工具不一样，所以量出的结果也不一样。师：这位同学回答的真棒！他说的对，就是因为测量的工具不一样，所以测量的结果也就不一样。师：如果要得到同样的结果应该怎么样呢？生1：用一样的东西来量。生2：用尺子。师：同学们都说的很对。（展示PPT）在生活中，为了得到一样的结果要统一测量标准。在测量较短物体长度时，我们一般用直尺作为测量工具。（认识1厘米）师：今天老师要给你们介绍一个新朋友，这个新朋友的名字叫厘米。（板书：厘米）厘米是一个长度单位，记住，厘米是一个长度单位哦（板书：长度单位），一般在测量较短物体长度时会用厘米作为单位。师：同学们，厘米是什么？生（齐声）：长度单位师:想知道1厘米有多长吗？生：就是这个（已经有些学生在玩小正方体了，并开始兴奋）师：对，看，老师手中将手中的小正方体轻轻的放入两只手指之间，现在两只手指之间的长度就是1厘米。（学生兴奋）师：现在请同学们像老师这样，把小正方体举起来，轻轻的放在两只手指之间。现在你们两只手指之间的长度就是1厘米。给你们30秒记住1厘米有多长，准备好了吗？师：好，现在请同学们闭上眼睛，放下手中的小正方体，在用你的小手指比一比1厘米有多长？师：闭上眼睛哦，老师要下来看看你们的1厘米有多长？师：现在请同学们睁开眼睛，比比看，你和同桌谁的1厘米比的最接近？（气氛十分活跃）(用1厘米的小正方体测量物体的长度）师：现在老师交给你们一个小任务，请同学们用手中的1厘米小正方体，比一比，量一量，身边哪些物体的长度也是1厘米，看谁找的多，看谁找的准。生1：数学书上的北京两个字是1厘米。师：找的真好，不过如果语言能规范点就更好了，请像老师这样说，数学书上北京两个字的长度是1厘米。（强调长度）生1：数学书上的北京两个字的长度是1厘米。师：真棒，谁还能像他一样找的又好说的又规范。生2：椅子上钉子的长度是1厘米。师：找的真好，说的真棒!生3：铅笔笔尖的长度是1厘米。师：观察的真仔细！生4：鼻孔的长度是1厘米。师：他可观察的太仔细了！（学生大笑）师：好了，同学们找了这么多1厘米，老师也找了一些生活中的1厘米。(展示PPT)师：我们手指的宽度是1厘米，田字格宽大约1厘米，图钉宽大约1厘米。(用小正方体作为单位测量物体长度）师：老师再给你们一个小任务，同桌合作，量一量你们擦子的长度大约是几厘米。生1： 3厘米生2: 4厘米生3: 3厘米师：刚刚老师看到他们这一组量的最快，我们请他们起来说一说他们是怎么量的。生：我们是把这两个拼在一起量的，然后还差了一点，所以又把第一个移到后面去了，就是3厘米了。师：真是个会动脑的学生。和他们一样量法的学生请举手。师：好，手放下。下面老师给你们再增加一个难度，看到桌面上的数学本，请你们前后4人1组量一量这条较短的边的长度，然后我请人汇报。（学生测量，我下台巡视，气氛很热烈）师：量好的学生请坐直。师：好，第5小组动作最快，第一名。现在第3小组也坐好了。表扬，我看到第八小组的男生还没坐好。师：你们量出来的结果怎么样呀，我请你来说。生1: 18厘米生2： 14厘米生3 15厘米生4： 13厘米师：看来大家量出的结果差的有点大呀，来，你来说一说你是怎么量的。（投影仪展示）（班上气氛仍然很活跃，一部分学生没有停下来，还在继续玩小正方体和说话）生：我们4个是把我们的4个这个拼起来量的，然后依次往前，然后把4个一起这样移。师：他们是把4个一起往前移的，还有同学有其他的方法吗？生：我们是把最前面的一个往后移的。师：你上来展示下师：这个方法很好，这样量是不是要比一起移要准确一点呀。师：恩，同学们是不是觉得如果正方体多一点量起来会方便一点呢？（展示PPT，将若干个小正方体串起来量数学本的长度）师：这样是不是就方便很多呢，同学们觉得这样把小正方体串起来像什么？生：尺子。（认识直尺）师：对，那我们现在就来学习尺子。（播放PPT）同学们看到的这一个小正方体的长度就是1厘米，那我们在这上面标注下数字（PPT展示标注数字)为了方便我们数数，我们再在这上面加上长长的线（PPT展示加线），像这样。（同学们由于刚刚的活动有点兴奋，不是很安静，大部分同学在听，一部分学生就没听了，气氛有点吵）师：一二生：坐直师：后面还有几个同学在玩小正方体，把小正方体放到抽屉里，我看看谁的动作最快。师：好，表扬第一小组，表扬女生，我要看谁是最后一个收好的。师：同学们看，现在是不是更像一把尺子了呀？师：同学们，请你们拿出尺子，找一找尺子上有什么？生1：有数字。师：真棒，我们一般把直尺上的数字称为刻度。（板书：刻度）同学们看看是不是有了这些数字，我们数格子的时候就方便一点啦。还有吗？生2：有线。师：会发现！我们一般把直尺上长长短短的线称为刻度线。我们把刻度0所对应的线叫做0刻度线，0表示起点和开始。（板书：刻度线，0刻度线，0起点，开始）还有吗？生3：有兔子师：你的尺子上有兔子，但不是每把尺子上都有，同桌在相互看看，你们的尺子上还有什么是都有的？生4：有cm。师：火眼晶晶！直尺上的字母cm表示厘米，厘米可以用字母cm表示。（板书cm)（后面有几个学生在讲话）（量铅笔）师：同学们，刚刚认识了厘米，也学习了尺子，现在我要请你们来猜一猜老师手中的这只铅笔有多长？生1: 10厘米生2： 13厘米生3： 8厘米生4： 7厘米师：想知道你们猜的对不对吗？老师要请一个举手举的最好的学生上来量一量。（学生们的注意力集中了，气氛活跃)师：你来（生1上台，用投影仪，把尺子的一端对准铅笔的一端）师：同学们，看看她这样量的对吗，想想刚刚我们是怎样用小正方体量物体长度的？谁来帮帮她？生2：要把0刻度线对准铅笔的一端。师：说的真好。0表示什么意思？生（齐声）：起点，开始。师：一般我们用直尺量物体的时候，把0刻度线对准物体的一端，物体的另一端指向刻度几就是几厘米。师：我请这位同学来读读数，这是几厘米？生1： 9厘米。师：你再来读一读。生2: 9厘米师：真好。我们一般用直尺测量物体长度时像这样把物体放在直尺的上方，再把物体的一端对准0刻度线，物体的另一端指向几就是几厘米。（小熊的练习题）（班上绝大部分学生的注意力都比较集中，个别学生还在玩东西）师：下面小熊也要来考考你了，他也来量了量他的铅笔，我们来看一看，他量对了没有？师：第一幅图他量对了吗？（下课铃响）（小结）师：好，这道题我们就留到课后来做，一起来回顾下这节课我们学习了哪些知识。（指板书）师：这节课我们知道要测量物体长度需要统一测量单位，测量较短物体时一般用直尺作为