2014心理培训

考核指标考核指标 考核合格标准考核合格标准 权重权重 网上学习时间 40 分 包括观看视频 文本资料的学习时间 不少于 480 分钟 按模块计 时 模块一不少于 240 分钟 模块二不少于 240 分钟 满分 40 分 40 交流互动 20 分 发起班级话题 4 个 每个 2 5 分 10 分 参与班级话题 4 个 每个 1 分 4 分 提交课程页面讨论 4 条 每条 1 分 4 分 提交作业评 论 2 条 每条 1 分 2 分 20 每个模块完成 1 篇作业 每篇 10 分 2 篇模块作业全部在线提交 共 20 分 20 提交 自荐 模块作业 30 分从完成的 2 篇模块作业中选出自己最为满意的一篇作业自荐 由指 导教师批阅 最高得 10 分 10 培训总结 案例 10 分 提交 1 篇培训总结或案例 10 分 10 学员必读学员必读 2014 2014 年安徽心理项目实施方案年安徽心理项目实施方案 发布人 Project Administrator 发布时间 2014 08 20 为贯彻落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 精神和教育部 2012 年 关于加强中小学师生心理健康教育工作的相关安排 中关于教师心理健康培 训工作的要求 以及合肥市教育局 转发省教育厅关于印发安徽省中小学心理 健康教育实施指导意见的通知 合教秘 2012 152 号 文件规定 根据合肥 市 2014 年培训工作安排 中国教师研修网秉承 学思结合 知行统一 的原则 特制定本次培训实施方案 一 培训对象一 培训对象 合肥市中小学 幼儿园教师 二 培训目标二 培训目标 总目标 提升参训教师开展积极心理健康教育与辅导的能力 并增强教师 自身的积极心理健康水平 提升师生幸福感 子目标一 树立积极心理健康的理念 理解积极的教育观 教学观 学生 观 理解积极心理健康教育基本理论及学生积极心理品质结构 发展特点 掌 握开展积极心理健康教育与辅导的方法 促进心理健康教育的科学性 针对性 和实效性 帮助学生幸福健康地学习与成长 子目标二 理解教师积极心理品质结构 发展特点 增强教师的自我调适 能力 能够正确应对压力 解决长期以来形成的心理困惑 更好的认识自我 完善自我 提升职业幸福感 从而普遍提升全体教师的心理健康水平 三 培训时间三 培训时间 培训时间安排在 2014 年 8 月 11 月 具体如下表 时时 间间 学习安排学习安排 前期准备 2014 年 5 月 7 月 确定培训方案 组织报名编班 落实培训专区页面 培训者培训 2014 年 8 月 在当地对远程培训网络班级管理与指导教师进行培训 开班典礼 2014 年 8 月 16 日 在当地举行开班典礼 预热 2014 年 8 月 18 日 20 日 开班后 学员开始使用自己的学习帐号登录培训平台 核对个人基本信息 在网上熟悉操作流程并进行学习 预热 指导教师组织学员上线预热 创建本班 QQ 群引 导学员加入 建设班级沟通渠道 在线学习 2014 年 8 月 20 日 10 月 30 日 学员在线观看课程 撰写研修作业 参与互动交流 班级指导教师在线辅导 答疑 在岗实践 2014 年 11 月中上旬 学员温习或补学课程 并学以致用 设计实施实践作 业 班级指导教师在线辅导 答疑 考核评优 总结 2014 年 11 月下旬 进行培训总结评优表彰 成果提炼 颁发证书 四 培训内容四 培训内容 本次培训共安排 24 学时 课程学习阶段 课程学习阶段 根据不同学段设计了相应的心理课程 具体内容包括学生 心理健康相关理论及案例分析和教师心理健康相关理论及案例分析两大模块 内容涉及心理健康教育的基础知识 积极心理健康测评教育理念及工具 教师 心理健康的情绪管理 学生行为问题的区分等方面 在岗实践阶段 在岗实践阶段 将在线学习与教学实践相结合 通过指导学员体验参与 拓展训练 活动游戏和学科渗透 开发潜能 化解问题 在专题讲座 课例观 摩 案例分析的基础上 反思日常工作中开展的心理教育实践 完成总结作业 以下两项完成其一即可 1 个人设计或小组共同设计一节心理健康教育课 授课 观察反思 改 进教案 提供原教案 改进教案 评课记录 反思札记 2 以一次咨询个案为例 整理咨询实录 拟定干预意见 小组讨论后修 订 提供修订前后的干预意见 反思札记 五 培训方式五 培训方式 围绕本次培训的目标 针对不同的课程内容 综合运用不同的培训方式 以期达到最优的培训效果 对心理教育基本理论的讲述 采取专家讲座的形式 通过专家高屋建瓴的 梳理讲解 帮助参训教师在短时间内掌握心理教育的相关知识 对心理教育事例的介绍 采取案例学习和名师示范课的方式 让参训教师 在学习借鉴优秀同行经验的同时 潜移默化地理解和掌握不同情景下如何开展 心理健康教育活动 在课程学习的过程中 项目组会充分发挥远程培训的优势 有组织地引领 参训教师参与网上的系列研讨活动 完成模块的实践作业 帮助大家在分享交 流中理解心理健康教育的内涵 并共同探究心理教育工作实践中产生的难题困 惑 为帮助参训教师将学习内容落到实处 本次培训特设在岗实践阶段 让参 训教师结合自己的工作实践 应用培训所学 完成研修总结 六 考核与评价六 考核与评价 1 1 质量监测质量监测 将过程性评价与终结性评价有机结合起来 形成最终培训成绩 60 分为合 格 具体办法如下 考核指标考核指标 考核合格标准考核合格标准 权重权重 网上学习时间 40 分 包括观看视频 文本资料的学习时间 不少于 480 分钟 按模块计时 模块一不少于 240 分 钟 模块二不少于 240 分钟 满分 40 分 40 交流互动 20 分 发起班级话题 4 个 每个 2 5 分 10 分 参与 班级话题 4 个 每个 1 分 4 分 提交课程页 面讨论 4 条 每条 1 分 4 分 提交作业评论 2 条 每条 1 分 2 分 20 每个模块完成 1 篇作业 每篇 10 分 2 篇模块 作业全部在线提交 共 20 分 20 提交 自荐 模块作业 30 分 从完成的 2 篇模块作业中选出自己最为满意的 一篇作业自荐 由指导教师批阅 最高得 10 分 10 培训总结 案例 10 分 提交 1 篇培训总结或案例 10 分 10 2 2 总结评优总结评优 1 总结与表扬 培训结束后 按培训学员总数的 10 指导教师总数 20 的 比例评选优秀学员和优秀指导教师 评优名单报合肥市项目办审核 2 结业与证书 由中国教师研修网和合肥市教育局统一印制发放 七 培训组织与管理七 培训组织与管理 1 1 机构内部管理机构内部管理 中国教师研修网为本项目成立专门项目组 由项目首席专家和研修网总编 室负责统筹管理 下设培训中心和驻地服务中心两个执行部门 其中培训中心 包括教研中心和教务中心 分别负责课程开发和教研活动设计组织与教务组织 管理和相关客服服务等 为提高服务水平 切实提升培训质量 中国教师研修 网在合肥设立驻地服务中心 提供本地化的服务支撑 主要负责跟进培训 追 踪指导 巡视调研等工作 2 2 外部管理外部管理 项目实行行政 业务双线管理指导体系 首先 在合肥市教育局的统一领导下 设立市项目办 参训区县项目办 参训学校多级行政组织管理体系 其次 形成研修网指导团队 县级学科团队 学校教学副校长多级专业指 导体系 八 跟进指导八 跟进指导 培训有终点 研修无止境 中国教师研修网不仅在每次培训中为学员提供 丰富的教学资源和优质的教学服务 而且在每一次远程学习结束后 都为各级 教育行政部门和全体学员提供跟进服务 继续为教师的终身发展提供专业支持 和技术保障 1 1 跟进式网络研修社区跟进式网络研修社区 每次培训结束后 中国教师研修网不仅会持续开放学员学习期间使用的研 修平台 还会为各级教育行政部门搭建研修社区 供各地教育行政部门和广大 参训教师继续使用 中国教师研修网在网络平台上提供了丰富的教学资源 经 典案例 学员在培训结束后 仍可轻松地进行查阅学习 2 2 网络研修后续指导网络研修后续指导 中国教师研修网经过长期积累 拥有了一批专业的网络教研团队 这其中 既有全国知名的专家名师 也有在历次研修培训中脱颖而出