课堂教学改革指导方案

课堂教学改革指导方案 第一部分 教学设计 备课 一 备课标与教材 20 分 一 准确理解 用学科语言描述 运用课标的具体目标要求 10 分 主要包括学生运用工具书识字词 阅读 写作 口语交际和综合性学习五个方面的教学 目标 可细化为 10 个具体的目标 1 能利用工具书识字词 规范书写 2 能熟练的使用朗读 默读 略读 浏览等阅读方法 3 培养学生达成阅读理解的五个层次 了解课文涉及的文学常识 理清思路 理解分析主 要内容 随文学习基本词汇 语法知识和修辞 说明 方法的表达效果 体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用 结合课文的内容和主旨 表达自己的情感体验 初步领 悟作品内涵 4 在阅读中了解叙述 描写 说明 议论 抒情等表达方式 了解文章的体裁 能够区分 写实与虚构作品 5 能阅读简单的议论文 说明文 科技作品和非连续性文本 6 诵读文言诗文 能借助工具书疏通文义 通过语气 节奏等朗读方法的训练 达到熟读 成诵 在积累 感悟 运用中提高自己的欣赏品位 7 写作要抒发真情实感 表达观察生活的认识和感受 能独立完成搜集素材 构思立意 列纲起草 修改加工等环节 能根据需要运用常见的表达方式写作 写记叙性文章 表达 意图明确 内容具体充实 写简单的说明性文章 做到清楚明白 写简单的议论性文章 做到观点明确 有理有据 根据生活需要写常见应用文 能根据需要进行缩写 扩写和改 写 8 口语交际中培养学生学会复述 转述 即席讲话和主题演讲 提高学生表达 倾听和交 流的水平 9 语文综合性学习中能制定活动 研究 计划 搜集资料 体验合作 写出简单的研究报 告 10 能制定阅读计划 广泛阅读各种类型的读物 在语文学习中 学生能初步掌握学习语 文的基本方法 发展语言能力和思维能力 汲取民族文化智慧 逐渐形成积极的人生态度 和正确的世界观 价值观 促进语文素养的整体提高 二 分析 确立教材的重点 难点内容 10 分 教材是 教学材料 的简称 是实现 语文课程标准 目标的载体 根据课程标准 10 项具体目标 所指向的领域 分析 选择教材 文本 的重点教学内容 难点教学内容 二 备学情 15 分 一 从知识的角度 明确分析 学生知道了什么 学生自己能够解决什么 和 学生 需要教师指导解决什么 5 分 二 明确分析预测出多数学生遇到的学习困难内容 5 分 三 明确分析预测出学习困难学生遇到的学习困难内容 5 分 三 备教学目标 25 分 根据课程标准 10 项具体目标指向领域 结合教材的重点 难点教学内容及学情分析 选择 确立 下列教学目标 即通过本课题学习 学生达到的目标要求 一 基本知识 技能 能力目标 如运用工具书识字词 一般阅读方法的训练等 5 分 二 了解 体验 认识 掌握知识或方法产生过程的目标 如阅读中的五项层次中的较 高层次 了解文本的五大表达方式等 5 分 三 运用所学知识与方法认识 解决问题类的能力目标 如对文本的内容和主旨 表达 自己的情感体验 口语交际中的复述 转述 即席讲话和主题演讲目标等 5 分 四 利用文本的人文 情感 思想等教育类目标 5 分 五 教学目标准确 内容具体 可操作 可评价 描述规范 5 分 四 备教学评价 10 分 一 依据教学目标 以 当堂检测 为主要形式 设计教学评价验证教学目标的达成情况 5 分 二 体现教学评价与教学目标的高度一致性 具体 可操作性强 5 分 五 备教学方法与媒体 10 分 一 运用活动建构教学论选择主要的教学类型 从自主学习 问题探究 情景体验 实 践探究等 四种类型选择一种 列出主要的教学策略 6 分 二 提高多媒体使用效率 4 分 六 课堂教学过程中活动的设计 40 分 一 依据教学目标 并且按不同层次的教学目标设计一个或者多个活动 体现活动建构 教学论的五大主张 10 分 二 体现 构建动场 自主学习 交流探究 综合建模 的基本程序 10 分 三 活动设计体现教师运用活动建构教学论中 有关教学类型的主要教学策略 10 分 四 教学过程体现一个相对完整的活动流程 禁止以单纯的知识演绎代替活动 10 分 第二部分 课堂教学 一 教师的教 一 教师严格按照备课从事课堂教学 20 分 二 教师素质 15 分 使用普通话 语言表述规范 富有表现力 5 分 以身作则 规范书写 5 分 亲近学生 调控能力强 努力构建民主 平等 教学相长 的学习氛围 力求每一个学生都体验到课堂生活的幸福和发展 需求的满足 5 分 避免出现知识性错误 三 教学媒体运用 15 分 课件制作简洁实用 有助于突破教学重难点目标 10 分 使用多媒体技术熟练 5 分 四 课堂教学活动的展开 40 分 体现活动建构教学论的基本主张和程序 构建动场 自主学习 交流探究 综合建模 的 基本程序是抽取出来的四个常见形态 可灵活运用 1 构建动场可以根据不同的课型和不同体裁的文章选择生活展现 实物演示 图画再现 音乐渲染 表演体会 语言描绘等情境创设 架起学生已知经验 情感与新授学习之间的 桥梁 激发学生的学习情感 唤起学生参与的欲望 调动学生的思维 2 自主学习可以针对学生已经知道和自己能够解决的内容 为学生自主学习创设条件 例如 字词的音形义学习可由学生借助工具书自主完成 阅读教学中学习资料的搜集整理 初步感知文本 圈点勾画中初步赏析文本语言可由学生自主学习完成 写作教学中的作文 升格可让学生充分参与 口语交际的话题选定和综合性学习活动设计 学生可以自主完成 3 交流探究可以围绕学生在自主学习中遇到的问题 需要教师指导解决的问题 组织学生 展开探究性阅读和语文活动 调动学生思维 丰富学生交流个性化体验的机会 4 综合建模可以通过教师总结 优秀学生交流达成共识 卷面检测和课外语文活动设计等 形式升华学习成果 二 学生学 90 分 一 全体学生主动参与课堂学习 30 分 课堂气氛活跃 积极参与学习活动的学生多 学生在多维互动中进入阅读理解 写作和语 文活动 抒发自己的个性化体验 课堂上能看到学困生的参与和发展 没有不参与课堂学 习的学生 学生自觉使用工具书和课堂记录本 二 学习活动呈现自主 合作 探究 30 分