浅谈如何做好小学中年级语文课文朗读指导论文

浅谈如何做好小学中年级语文课文朗读指导浅谈如何做好小学中年级语文课文朗读指导 榆中县甘草店镇中心小学 邴占兰 语文教学的一个重要特点是朗读 朗读是培养语感的关键 我 们的课文一经朗读更具有陶冶学生的思想情操 感染学生心灵的作 用 它往往比单纯的讲解分析更能使人体察入微 感受至深 读 是感悟的前提 读 是理解的过程 读 是继承的开端 读 是写 作的基础 因此 在语文教学中如何指导学生能用普通话正确 流 利 有感情地朗读课文显得尤为重要 我觉得应从以下几个方面来 进行指导学生朗读课文 一 每次上课前 提出感情朗读的要求 加强朗读指导和评价一 每次上课前 提出感情朗读的要求 加强朗读指导和评价 检测 检测 1 读正确 的要求 1 不用方言唱读 2 不读错字音 3 不读掉字 4 不添字 5 不改字 2 读流利 的要求 1 不一字一字地读 2 不读破句 3 不结结巴巴 吐字清楚响亮 4 不颠倒 5 不重复 3 有感情地朗读 的要求 1 根据感情表达需要读出不同 的语气 2 恰当地运用重音 表现语感 3 注意标点 段落之 间的停顿 4 注意诗文的声调 节奏 5 注意在读中辨别词 语的感情色彩 二 认真抓好每篇课文的朗读训练 做到每课必读 感情朗读 二 认真抓好每篇课文的朗读训练 做到每课必读 感情朗读 将朗读训练贯穿教学过程始终 将朗读训练贯穿教学过程始终 1 在课堂教学中 教师要想让学生读出感情 自己就得先 下 水 现身说法 科学地进行示范 在平时上课之前 教师要多读课 文 这样可以加深对课文的理解 深刻领会作者的写作意图 仔细 体会文章的思想感情与语言风格 为课堂上指导学生感情朗读 发 展语感做到 心中有数 并且精心设计朗读训练教案 结合自己练 习朗读感悟 体验 从语音 语调和感悟表达方面 联系班上学生 实际 吃透教材 譬如哪里应该停顿 哪里应该读重音以及语感的 把握等 都应设计好 如教 荷花 一课时 对课文的感情朗读应这样设计 在指导 学生 读正确 的基础上 重点指导朗读课文第 2 4 自然段 抓 住课文形象生动的词语 引导学生体会语感 想象荷花的优美姿态 例如 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全展开了 露出嫩黄色的小莲蓬 有的还是花骨朵儿 看起来饱涨得马上要破裂似的 这段话写出了荷花盛开时的各种姿 态 在读的时候 指导学生通过语气高低轻重的变化 强调荷花长 势的不同特点 其中的 冒 两三片 全 要读得重些 体现 开花大小程度的对比 有的 有的 可以拉长声读 体现出荷 花姿态的多变和荷花的动态美 课文的最后两个自然段 是以作者 的亲身感受写出来的 启发学生把自己当作作品中的主人公 好像 自已也到了公园看荷花 亲眼看到了荷花的美丽姿态 学生有了 身临其境 的感觉 体验到了主人公的甜美心境 读起来自然充 满感情 2 重视平时朗读训练 从每一课抓起 从每一节课抓起 扎扎 实实做好朗读指导和朗读训练 中年级的课文都是思想性强 情感丰富 文质兼美的好作品 课后都有 有感情朗读课文 的要求 为了把这一要求落实到课堂 上 保证学生课堂上读书的时间 可采用 精讲多读 以读代讲 的教学策略 每节课用来读书的时间不得少于二十分钟 采取多种 方式朗读 如 听录音朗读 学生试读 教师范读或指名学生读 学生练读 学生自告奋勇在班上朗读或背诵自己喜欢的段落 3 把指导学生感情朗读与教学评价有机地结合起来 边读边评 以评促读 在读与评中发展学生思维 培养语感 加深对课文情感 的领悟 1 课堂上 让学生作自我评价 自信的学生会说自己读得不 错 那就得让他再道道理由 这样 学生势必进一步说出自己的感 受 如果学生认为自己读得不好 就给他机会再读 或者是让他与 前面读得好的同学作比较评价后再读 学生评价他人 被他人评价 的机会增多 受评价的机会增大 这样的多读多悟无疑会增强学生 的朗读能力 2 在老师朗读后请学生评价 老师哪些地方读得好 哪些 地方读得不够好 你认为应该怎样读才能表达作者的思想感情 师 生在平等对话中进行朗读评价 教学相长 课堂教学气氛十分活跃 3 教师的评价对学生的情绪和情感影响很大 因此 教师的 评价应该重情感投入 即用简短恰当的语言热情地给予褒奖 用敏 锐的眼神去捕捉其中的闪光点 另外 在褒奖的同时 如果能加上 一些肢体语言 如翘大拇指 鼓掌 连连点头 定会达到 此时 无声胜有声 的效果 三 认真抓好平时的朗读检查和评价 做到有检查 有记载 三 认真抓好平时的朗读检查和评价 做到有检查 有记载 有效果评价 有效果评价 对于平时的朗读检查和评价 可按 感情朗读 的要求 先让 学生自评 再在小组内互相检查 学生互评 同时 为了培养学生 认真读书 坚持用普通话朗读的好习惯 还可以请家长配合 让家 长按评价要求检查学生读书情况 抓好朗读教学及评价中的各个 细节 不仅可以激发学生朗读 的兴趣 提高学生朗读的能力 还能有效地克服过去阅读教学 以 讲代读 的弊端 四 课后做好反思 四 课后做好反思 每节课后都做好记载 朗读指导中哪些方面做得好 哪些方面 做得还不够好 怎样做会更好 都要记录在案 一课一反思 一周 一小结 一月一汇总 一学期一总结 将朗读指导扎扎实实进行到 位 取得良好的成效 五 向别的教师学习一些朗读技巧 五 向别的教师学习一些朗读技巧 只要有时间 多听课 中去认真学习别人指导朗读的技巧 运 用到自己的教学 取别人之长 补自己之短 叶圣陶先生说 令学生吟诵 要使他们看作一种享受 而不 看作一种负担 一遍比一遍读来入调 一遍比一遍体会亲切 并不 希望早一点背诵 而自然达到纯熟的境界 抱着这种享受的态度是 最容易得益的途径 这便是语文课朗读所应追求的境界 若想要追