美丽的小兴安岭说课稿

1 先扶后放先扶后放 自主探究自主探究 美丽的小兴安岭 说课稿 新英湾小学 陈文香 各位评委 各位老师 大家好 我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年 级上册第六单元的一篇精读课文 美丽的小兴安岭 本课的教学为 两课时 今天 我主要说的是第二课时的内容 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本组单元是围绕 歌颂祖国大好河山 展现祖国发展成就 培 养学生爱祖国的思想感情 这一主旨而编排的 美丽的小兴安岭 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产 字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情 选编本课的意图 是让学 生了解小兴安岭美丽富饶的同时 学习作者观察和表达的方法 2 教学目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿 根据本单元训练重点和 中年级学生的年龄特点 围绕本文内容 在兼顾 知识与能力 过 程与方法 情感态度价值观 三维目标的基础上 我将此课的教学 目标确立为 知识目标 会认 10 个生字 会写 14 个生字 能正确读写文中 词语 2 能力目标 背诵自己喜欢的段落 体会作者准确生动的语言 学习作者抓住景物特点观察事物的方法 情感目标 有感情地朗读课文 了解小兴安岭一年四季的景色 丰富的物产 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 并产生创建 美好家园的观念 3 教学重 难点 新课标中指出 教师要在教学中让学生在主动积极的思维和情 感活动中 加深体验 有所感悟 受到情感熏陶 获得思想启迪 在这种教学思想指导下 我把有感情地朗读课文 了解小兴安岭一 年四季的美丽景色和丰富的物产 激发学生热爱祖国大好河山的思 想感情作为教学重点 把体会作者准确生动的语言 学习作者抓住 景物特点观察事物的方法作为本课教学难点 二 学情分析 三年级的语文教学正处于向高年级的阅读教学的过渡阶段 在 小学语文中起着承前启后的作用 其主要任务是进行揣摩文章的写 作顺序 结合上下文和生活实际感受小兴安岭的美丽 诱人 并在 段的教学中培养学生理解词语 运用词语的能力 体会文章准确地 运用词语 恰到好处地表达 这正我班学生的薄弱环节 所以这节 课我特别重视这方面的引导 三 资源的分析和采用 远程教育是利用多媒体和信息技术为手段的一种新型教育方式 为我们的备课 上课及素材的收集与整理提供了极大的方便 为了 3 达到课堂教学的理想境界 在上 美丽的小兴安岭 这一课时 我 根据教学需要对现有的设备 资源进行筛选与整合 首先将资源库 中的媒体资源事先下载到电脑之中 然后根据教学目标和学生实际 情况 选取教学课件 1 为主 对课件 2 进行剪辑 同时在亿库教育 资源网挑选了部分资源 利用电脑这个平台 用 powerpoint 这个软 件适当进行整合 结合课本资源轻松有效地教学 四 教法学法 德国教育家蒂多惠斯说过 教育的艺术是激励 唤醒和鼓舞 语文课程标准 指出 在发展语言能力的同时 发展思维能力 激发想象能力和创造能力 本课 我结合远程教育资源 采用情境 教学法 语言描述法 先扶后放等教学方法 引导学生以读为主 在生 本对话中感知 美丽 抓住特点 在师 生对话中领悟四季 美景 感情诵读 在师 生 本互动中迸发情感 同时也渗透 读 思 议 勾 等学法 五 教学过程 语文课程标准 指出 教学是学生 教师 文本之间的对话 过程 阅读教学要尊重学生独特的感受 体验和理解 因此 我以 学生为中心 以学生自主活动为基础 重朗读 重感悟 重探究 重创新 整个教学 围绕 美丽 分四步设计 分别是 发现美 讨论美 赞赏美 憧憬美 一 情境激趣 发现美 上课伊始 我创设以下的情景 同学们 我们祖国幅员辽阔 4 山河秀丽 我们曾游览过北京的古老时尚 曾赞叹过黄山的奇石 曾感受过天都峰的险峻与秀美 今天 我们再一起到一个河流交错 山峦起伏的地方去观赏一下吧 这段话 老师充满激情的娓娓导入 学生回忆了旧知 激发了求新知的欲望 然后 我利用远程教育资 源 出示课件 让学生听录音 整体感知课文 学生听后 说出了 自己的感受 此时 图 文 声的结合 使学生沉浸在小兴安岭春 夏秋冬四季的美景中 听完之后 孩子们一定有了自己的感受 教师 伺机引导学生谈出自己的感受 这时学生会对小兴安岭的美表示赞 叹 小兴安岭实在是太美了 我再及时设疑 课文哪一句话表达了 作者的感受 我预测学生会说出了最后一句 我再沿着这条中心线 索理清课文的顺序就很容易了 二 品读词句 讨论美 课文第 2 5 自然段按春 夏 秋 冬的顺序描写了小兴安岭的 美丽和富饶 这几段结构 写法相似 于是 我营造了开放性的教 学氛围 用先扶后放的教学方法突出重点 突破难点 为此 我设 计了以下的教学环节 1 教师扶学 春天美 教学这部分时 教师先范读本段 并出示从远程教育资源网下 载的图片 让学生边听边仔细观图 然后默读 让学生自己勾画出 作者抓住了春季的哪些景物 画出学生认为作者用词准确 生动的 句子 再说说这些词句美在哪里 最后指导学生有感情地品读 学 生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美 更体现了与作者心灵 5 的对话 紧接着 我这样小结 这段作者抓住了小兴安岭春季的特 点 选取树木 积雪 小溪 小鹿这几种有代表性的景物 描写了 小兴安岭抽新枝 春水涨这一派生机盎然的景象 我的小结 其实 教会了学生概括自然段的意思的方法 落实了训练重点 为后面的 学习作了铺垫 2 合作探究 夏天美 描写 夏天 的段落 是小兴安岭四季景色中最美的一部分 教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心 我先让学生 总结老师教学春天段的步骤 读 画 说 品 然后小组合作探究 学习 同时利用从下载的图片帮助学生体会到 穿过 葱葱茏茏 密密层层 封 等词的生动 贴切 这样通过生生对话 互教 互学 既获取了更多的信息知识 又形成了良好的人际技能 培养 了协作精神 然后指名学生美读 其余学生想象画面 激活了创新 思维 学生尝试小结段意 又培养了语言表达能力 3 学生自学 秋天美 冬天美 这两段比较易懂 可放手让学生自学 教师出示表格 课件 出示 学生自学 反馈 小结段意 接着课件展示小兴安岭秋天和 冬天美丽景色的图片 让学生领略到小兴安岭独特的美 最后配乐 朗读 读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣 三 发展创造 赞赏美 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而 想象概括着世界上的一切 推动着世界前进 学生理解课文后 我 6 设计了 朗读背诵 当小导游 做小画家 当小歌唱家 四 种形式 让学生根据自己的水平 自己的爱好 选择其中一种方式 来表达对小兴安岭的喜爱 学生自主选择 自主发展 自主创造 既将文本内化为自己的语言 又张扬了个性 发展了语言表达能力 培养了想象力 四 总结升华 憧憬美 语文课程标准 指出 在语文学习的同时 要培养学生的爱 国主义情感 通过学习 学生感悟到小兴安岭的美 心中自然而然 地涌现出对大自然的热爱之情 在这里 我及时总结课文后 让学 生自豪地齐读最后一段 小兴安岭一年四季景色诱人 是一座美丽 的大花园 也是一座巨大的宝库 学生的感情得到升华 我便激 励学生更好地保护 利用 开发小兴安岭 为祖国的更加美丽而努 力奋斗 六 板书设计 我采用学生的感悟