语文人教版七年级下册斑羚飞渡教学设计.docx

斑羚飞渡教学设计木子店中心学校 胡锦峰 斑羚飞渡描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。也让人类更多的思考应该如何认识这个万物共存的世界。 教学目标（一）知识与能力目标1.感知课文，理解课文内容。2.品味课文生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。（二）过程与方法目标1.能抓住课文主要信息，概括课文内容。2.大胆发表自己见解，做到观点明确、言之有理。（三）情感态度与价值观目标1.体会斑羚在绝境中勇于牺牲、自救的精神。2激发学生关爱动物、善待生命的情感。教学重、难点1.引导学生“珍爱生命，善待生命”。（重点）2. 体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。（难点）教学手段 多媒体教学时数 1课时 教学过程：1、 创设情境，导入新课。 播放小视屏导入（板书课题及作者）二、梳理情节，走进文本1、请同学们用自己喜欢的方式通读全文，读的时候请大家注意提炼语言信息，待会儿请告诉大家：文章写了一个什么故事？2.理清小说的情节：为四个特写镜头添上标题. 陷入绝境 彩虹出现 斑羚飞渡 走向彩虹 在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩,最让你感动,请找出来读一读.三、合作探讨，走近斑羚1品味赏析，感悟飞渡 （1）请同学们饱含感情的为我们朗读第九自然段，边读边思考这样一个问题：课文是怎样描绘这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速找出文中最能打动你的词语，句子进行分析（学生读完课文后认真圈找）斑羚飞渡过程中，我们示范赏析一个词语。老师引导：猛蹬示例：我最喜欢第 段 词语（句子），因为这个词语（句子）写出了对学生回答进行适当补充总结（2）感悟斑羚 看了斑羚群体飞渡的悲壮场面，我们在震撼之余一定有很多赞美的词语送给这群斑羚，你会选用哪些美词来赞美这群斑羚呢？斑羚顾全大局、团结一心，聪明智慧， 视死如归，（3）我们现在根据文意，完成这样一个比喻（出示幻灯片）老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像 ， 。2、合作讨论 感悟镰刀头羊（1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，跳读课文，勾画出描写镰刀头羊的语句，用旁批法批注出作者从哪些方面刻画镰刀头羊的（外形、动作、神态、叫声） 镰刀头羊靠什么指挥这场飞渡呢？（生齐答：咩的叫声）这样的叫声在被困时中出现了几次？(3次）请你分别找出来并译成“人语”。（生画找）句式：当（情况）时，镰刀头羊（行为），（神态）地“咩”了几声，仿佛在说：“”（把羊语翻译成人语）（2）在种族灭绝的时刻，作为首领的镰刀头羊又展现出怎样的精神呢？ 这是一只 的领头羊 （沉着、镇静、从容、果断、牺牲自我等）。（3） 学生再读课文 就让我们再次将目光聚焦于这些具有强大震撼力的文字吧！你们看，作者最后又将笔墨集中到了那只集智慧、神勇、大爱于一身的镰刀头羊身上，请大家一齐有感情地朗读16、17自然段。（学生深情朗读）三、畅谈感悟，走近作者 师：作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢？我们先来认识一下作者。（幻灯片）他曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。那么，你又在这些动物的身上获得了怎样的启示呢？灾难来临的时候我们该怎么办呢？多媒体出示：珍爱生命 善待生命 和谐相处 四、写心声，走近自己（课后作业）请以假