让小班幼儿做力所能及的事

让小班幼儿做力所能及的事让小班幼儿做力所能及的事 初步探索小班幼儿生活自理能力的培养 所谓生活自理能力就是自我服务自己照顾自己的能力 从狭义的 角度讲就是能够做到自己能做的事情自己做 不会做的学着做 从而 培养幼儿良好的饮食 睡眠 盥洗 排泄等生活习惯和生活自理能 力 著名教育学家陈鹤琴先生提出 凡是儿童自己能做的 应当让 他自己做 的教育原则 三四岁是幼儿生活自理能力和良好生活习 惯初步养成的关键时期 在这一时期里幼儿的身体和手的动作比较 协调 也有了自理的愿望 成人要因势利导注重培养孩子日常生活 的初步自理能力 大量的信息和研究揭示 如果孩子不能很好地掌 握基本的生活自理能力不仅会影响孩子现在的生活 而且也会给将 来的学习 生活 处事带来极大的影响 那么如何培养小班幼儿的 生活自理能力呢 一 增强幼儿的生活自理意识 1 通过谈话 进行正面教育 家长的包办代替使幼儿形成一种错误认识 自己不愿意干的事 情父母会帮着干 面临着新的坏境 不会自理的幼儿不能很快适应 幼儿园的生活 我们要通过各种形式让幼儿知道 自己已经长大 自己的事情要自己做 可以通过谈话 我是乖宝宝 我长大了 我学会了 等 让幼儿意识到自己有能力干好一些事情 为自己干 好力所能及的事情感到高兴 我们班的洋洋小朋友不会穿鞋子 也 不愿意尝试 老师告诉他 洋洋是乖宝宝 小手可能干了 今天我 们一起来穿鞋 下次洋洋自己穿 通过这样的方式来增强洋洋的自 信心 以提高他的动手能力 2 通过生动有趣的儿歌 故事增强自理意识 根据小班幼儿的年龄特点 我们可以把一些生活自理技巧编成 儿歌 故事等 让幼儿在游戏 娱乐中学习本领 儿歌简短 易记 朗朗上口是小班幼儿最容易接受的一种形式 小班幼儿控制力差 经常对他们的行为刺激 能使他们逐步形成生 活自理习惯 如 我是一只小香蕉 小朋友们喜欢我 请你快去洗 洗手 要是手脏别碰我 流利顺口的儿歌快速刺激幼儿采取相应的 措施 儿歌内容还有直接指导学习的作用 比如幼儿学洗手时我们 采用的方法是边做示范边配上儿歌 卷起袖子 打开水管 手心手 背搓搓搓 再用清水冲干净 水池里面甩甩手 再用毛巾擦擦手 通过儿歌大大的提高了幼儿洗手的积极性 也较轻松地掌握了洗手 的基本步骤和方法 取得了事半功倍的效果 小班幼儿爱模仿 良 好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的 故事以其生动形 象的特点喜迎着小班幼儿 一个好的故事可以使幼儿的情感受到良 好的熏陶 可以为幼儿提供榜样 给幼儿讲 大公鸡和漏嘴巴 的 故事时 孩子听得津津有味 懂得了吃饭时不能掉米粒了 有的幼 儿经常小便在床上 针对此现象 我又给幼儿讲述 小猪尿床 的 故事 幼儿从生动 形象的故事中 受到了启发 懂得了午睡前一 定要上厕所将尿排空 才不会尿床的道理 二 提高幼儿的生活自理能力的方法 要让幼儿做到生活自理 必须让其明确生活自理的方法 幼儿 没学会系鞋带的方法 就谈不上系鞋带 幼儿不会洗脸 就谈不上 把脸洗干净 幼儿不知把玩具放到哪里 就谈不上把玩具物归原 处 也就是说 即使幼儿有了自理意识 如果缺少自理的技巧 就是想做也做不好 所以 我们还要让幼儿学会具体的生活自理方 法 1 正确示范 向幼儿传授自理能力的方法 初入幼儿园的幼儿 自理能力较差 但模仿能力强 我们通过正面示范 让幼儿看清自 理的正确方法 用简短明确的提示 让幼儿了解完成基本动作的要 领 然后让幼儿去模仿 练习 例如洗手 它的规则是饭前便后要 洗手 洗得干净 不留脏物 要求幼儿独立自觉地完成这些基本动 作显然很难 他们往往只会用水把手弄湿 就表示洗了 所以我们 就教给洗手的正确方法 并示范整个洗手的过程 卷袖口 打开水 管 洗手心手背 手指间 再用清水冲干净 水池里面甩甩手 再 用毛巾擦擦手 示范后再让幼儿练习 对能力差的幼儿进行个别辅 导 经过一段时间的训练 幼儿便能掌握洗手的基本方法 2 因人施教 分层指导 由于幼儿之间存在个体差异 因此 对于每层次的幼儿来说 要求就有所区别 对于自理能力较弱的幼 儿就相对降低要求 杨亿在我们班年龄最小 自理能力也相对弱了 一些 所以对进餐不掉饭粒的要求降低了 对于自理能力较强的幼 儿 就以较高水平来要求 丹丹和灿灿是班里自理能力非常好的孩 子 对于她们老师提出了更高的要求如 午睡后 让她们协助老师 指导或帮助其他小朋友穿衣服 叠被子 3 循序渐进 逐步提高要求 获得初步的生活自理技巧之后 要注意提高幼儿做事情的速度 质量等 如幼儿折叠小被子 刚开 始时 教师只要求幼儿主动参与 经过一段时间的培养和练习幼儿 逐渐掌握技巧后 教师提高要求 叠的被子整齐 美观 4 鼓励 肯定幼儿 获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的 动力 当幼儿取得点滴进步时 教师要及时表扬 如 你真棒 你真能干 受到老师的肯定幼儿会对自己的能力充满信心 但小班幼儿年龄毕竟还小 认知水平不高 做事难免会有很多不足 教师千万不要指责 要耐心细致的引导 帮助孩子分析原因找到问 题所在 并鼓励孩子 让孩子感到只要再加把劲就可以干好了 必 要时我们还需协助幼儿实现成功 以免挫伤幼儿积极进取的精神 三 巩固幼儿的自理能力 在整个幼儿时期 由于幼儿的心理特点 行为上的反复较多 坚持性和自控力较差 为此对于幼儿初步建立起来的自理能力 还 要督促检查 做到持之以恒 有的幼儿开始学时很有兴趣 但过了 几天就不愿做了 这时教师应该耐心地加以引导 使幼儿良好的习 惯得到强化 逐渐形成自觉的行动 1 在生活活动中训练幼儿的自理行为 入厕 盥洗 排泄无处 不体现着幼儿生活自理的水平 我们要抓住这个关键时机 指导 监督幼儿的自理行为 使其形成习惯 如入厕后要求幼儿自觉整理 好衣裤 饭前便后要求幼儿能自觉正确洗手 饭后用毛巾擦脸 2 利用游戏活动巩固幼儿的自理能力 纲要 中指出 要寓 教于乐 以游戏为基本活动 让幼儿在玩中学 学中玩 比如表演 和角色游戏 娃娃家 就是用拟人化手法的构思情节来巩固自理 能力的 孩子们在这些游戏中 会学到一些吃饭 穿衣 整理玩具 等基本技能 然后 再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中 这种 方法 符合幼儿心理特点 自然亲切 生动活泼 收效较明显 再 比如竞赛游戏 此类游戏主要是通过竞赛活动来巩固生活技能 培 养自立和竞赛精神 有穿衣比赛 穿鞋 叠被铺床 等等 四 家园合力共同促进幼儿的生活自理能力 家庭是幼儿园的重要合作伙伴 小班幼儿生活自理能力仅有幼 儿园教师的培养是不够的 需要家园一致 因为很多的生活自理能 力的培养存在于家庭中 需要在家中练习 巩固 如早晨起床后的 穿衣 晚上临睡前的脱衣和晚餐 早餐等都需要家长在家庭中加以 督促 为此 我们可以利用家长会 向家长详细介绍培养幼儿生活 自理能力的意义及需要家长配合的事项 教给家长一些育儿技巧 鼓励家长尽量让孩子来做一些力所能及的事 我们也可以在家园宣 传栏里向家长宣传生活活动指导要点 如 怎么教幼儿自己穿脱衣 还可以向家长宣传有关科学育儿方面的知识 转变家长的错误观念 使家长树立了正确的生活教育观 如有的家长认为 孩子还小 长 大了再干也不迟 什么事都包办代替 以至吃饭 大小便都有大人 帮忙 甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情 回到家里却 衣 来伸手 饭来张口 久而久之 使孩子养成了 依赖 心理 平时 教师还可以利用家长接送幼儿的机会 及时反映孩子在园的情况 让家长知道培养孩子自理能力的重要 从而鼓励孩子自己的事情自 己做 在培养幼儿自理能力的过程中 家园要同步 对幼儿进