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文档简介

我是口算小能手 4+3= 60+4= 12+6= 9-7= 30+50= 18-3=自主学习 1.根据图片讲一个故事,认真倾听之后说出故事中藏着的数学信息。(课件) 2.大家能提出哪些问题呢? 生答。 师:同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。合作学习 1.探索加法的计算方法 师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢? 生:25+4=? 师:同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的,暂时没有算出来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。) 学生汇报自己的计算方法,可能会有如下方法: 方法1:拨计数器计算。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。 方法2:摆小棒。先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。 方法3:口算。5+4=9,再加上20就是29。 方法4:口算。看着25然后把4直接加到个位的5上,就是29了。 方法5:竖式计算(向大家展示自己的竖式。) 师:同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢? (1)要看清每一位上的数字,不要弄错位置。 (2)要个位加个位,不要加到十位上。 (3)大家要认真计算,不要粗心。 师:刚才大家想到的这些算法:拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单? 3.类推探究减法的计算方法 师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有三个问题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,共同去解决。 (学生以小组为单位,自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动,并随时注意其他小组的活动。) 师:请把你们小组的研究结果汇报给大家听。 问题:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?算式是 问题:小松鼠比妈妈少采了多少个?算式是 问题:小松鼠和妈妈相差多少个?算式是 思考:为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢? 生答。 师:今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢? 指名生答。当堂检测 1.用计数器拨一拨,算一算。 2.小熊投篮。(课件) 3.练一练第1题. 4.我会写算式。(课件) 5.想一想、填一填。(课件)反思小结 我来说,今天我们学习的是( )
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