语文四年级下册人教版第五单元第17课《触摸春天》（第二课时）

语文四年级下人教版第五单元第 17 课 触摸春天 教学设计 陕西省西安市莲湖区远东第二小学 张军芳 教材分析教材分析 触摸春天 这篇课文是人教版四年级第五单元 以生命为主题 的第一篇课文 这组课文通过一幅幅真实而动人的画面 展示着生 命的美好 感悟着生命的真蒂 教育学生要热爱生活 珍惜生命 触摸春天 给我们讲述了一个春天的早晨 八岁的盲童安静奇迹 般地捉住了一只蝴蝶 并且在细细地感受到春光后 安静又把这只 蝴蝶给放飞了 这首故事所给予孩子们的真切的感受是 盲童对生 命的热爱 感受作者对生命的关爱 从而懂得珍惜生命和热爱生活 学情分析学情分析 四年级是小学生知识 能力 情感价值观形成的关键时期 他 们对自我 他人 家庭 社会有了一些浅显的认识 四年级要完成 由中年级向高年级的过渡 通过学习 要能达到课程标准规定的中 年段的教学目标 为高年级的语文学习打下良好的基础 这个基础 除了扎实的语言文字的基础外 还包括良好的学习习惯和学习兴趣 抓好理解词语和句子的学习抓住动情点 真切体会文章表达的思想 感情 文章不是无情物 教学时 老师要引导学生捕捉课文中的动 情点 走进文本 与文本进行深层 对话 真切地体会课文表达的 思想感情 与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 揣摩其中 蕴含的道理 3 理解课文内容 体会盲童对生活的热爱 懂得珍惜生命 热爱 生活 4 指导学生品析语言 体会作者用词的生动准确及精妙 教学重点教学重点 引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句 并自主发现 总 结体会句子含义的方法 教学难点教学难点 感悟作者揭示的深刻道理 教学方法教学方法 结合 新课标 理念 我采用了自读感悟 自主探究 合作交 流 实践创新等学习方式 全体学生在课堂上始终保持自主 积极 主动的活动 耳听 眼看 口读 脑想 用肢体语言表演 全频道 运作 多功能 协调 立体式 展开 努力构建开放而有活力的 新型语文课堂 引导学生边读边悟 通过理解重点词句 联系生活 实际等理解课文内容 课型课型 新授课 课时安排 课时安排 第二课时 教学用具 教学用具 PPT 课件 教学过程教学过程 一 课题质疑 回顾课文 1 导课 同学们 在上节课中 我们认识了一文盲女孩 她的名字叫安 静 它虽然双目失明 但她仍然可以用手去触摸春天 用心去感受 春天 今天让我们再次走进课文走进安静的内心世界 2 板书课题 17 触摸春天 学生齐读课题 3 触摸春天是一篇优美的散文 老师从中摘抄了一些词语请同学们 认一认 读一读 PPT 出示词语 悄然 磕磕绊绊 清香袅袅 小径 灵性 瞬间 缤纷 流畅等词语 学生个人读 纠错 学生领读 学生开火车读 学生齐读 4 同学们 我们已经会认会读了这些词语 现在我们把它带进文中 你还会读吗 请同学们自由读文 读时要 注意读通句子 读准词语 并知道本文主要讲了一件什么事 讲了一个双目失明的女孩竟然捕捉了一只蝴蝶 设计意图 设计意图 课题是文章的眼睛 阅读时从课题入手 通过审题提 出问题 通过阅读解决问题 这样的阅读思路 可以收到 提领而 顿 百毛皆顺 的效果 二 品读课文 1 安静双目失明竟然捕捉了一只蝴蝶 这么神奇的经历你们想体验一 下吗 我们一起来品读这个句子 同学们边读边模仿安静的动作 请同 学们伸出手 一起读 大屏幕出示安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那 只蝴蝶 真是一个奇迹 2 找出第一个奇迹 师板书奇迹 让找到的学生上去在奇迹后面画上 感叹号 3 同学们双目失明的安静在触摸春天时 远不止创造了这一个奇迹 你想知道吗 4 请同学们快速默读第三段 并用笔画出安静创造的其他奇迹 联系课文让学生理解词语 磕磕绊绊 穿梭 极其准确 流畅自如 体 会安静创造的一个个奇迹 5 让学生个人展示朗读三个奇迹 师指导 评价 泛读 让学生集体 配乐读 再次感悟 6 学生充当安静的角色 边做动作边听朗读体会蝴蝶在安静手中时 安静当时的感受 设计意图 设计意图 让学生进入到语言中 与作者 与文本对话 在 找 出句子以后 引导学生品析语言 体会用词 在读思议中体会表达 效果 增强语言积累 三 阅读指导 课文品读升华 同学们 随着我们坚贞的奇迹越来越多 黑板上的感叹号越来越 多 这一个个感叹号 让我们的眼前浮现出这样一幅画面 在这个春暖 花开的美景中 一个盲女孩被神奇的灵性牵引着 创造了一系列缤纷 的奇迹 A 这样的奇迹不仅表现在这样流畅自如的行走中 他走得很流畅 磕磕绊绊 B 这个奇迹还表现在他极其准确的一身手中 请读这个句子 她慢慢的伸出双手 在花香的引导下 极其准确的伸向一朵沾着露 珠的月季花 C 这个奇迹更表现在她的双手悄然合拢中 请读 安静手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 2 那么安静为什么会有这么多的奇迹呢 请读课文第 2 段 找出让你 感受最深的句子和词语 并画出来 3 解读 浓郁的花香吸引着安静 这个小女孩整天在花香中流连 整天 天天 流连 喜欢 依恋 她喜欢蝴蝶 鸟儿 花香 大自然 设计意图 设计意图 抓住课文中最为关键的词句或段落 指导学生理解 引领学生调动自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配 重组 从而建构自己对文本的理解和创造 再用融入了自己理解和 情感的语言去再现课文所描述的情境 呈现自己对文本的理解与认 知 4 噢 安静他喜欢大自然中的一切 请同学们和老师配合朗读这句话 A 每天清晨 当一轮朝阳冉冉升起时 周围的一切都被笼罩上了一层 柔柔的晨光 花坛里的月季花 玫瑰花 有的含苞待放 有的花瓣上滚 动着晶莹的露珠 迎接着清晨的第一缕阳光 此时 浓郁的花香吸 引着安静 这个小女孩整天在花香中流连 B 傍晚 夕阳的余晖铺满了大地天空 晚霞妖娆 染红了杏花 梨花的 脸 微风轻拂 轻轻地抚摸着丁香花 茉莉花娇嫩的身躯 此时浓郁的 花香吸引着安静 这个小女孩整天在花香中流连 C 落英缤纷的樱花树下 留下了小女孩快乐的舞蹈 在清香幽雅的荷 花池边回荡着女孩清脆的歌声 姹紫嫣红的菊花坛前 映出了女孩甜 美的笑容 冰清玉洁的李花树下 见证了怒海深痕的理念 无论春夏秋 冬 此时 生读 浓郁的花香吸引着安静 这个小女孩整天在花 香中流连 5 在这个清香袅袅的早晨 安静用自己的经历告诉了我们这样一个道 理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 6 谁指的是 7 出示海伦凯乐 张海迪 残奥会图片 8 生谈感受 设计意图 设计意图 抓住课文中最为关键的词句或段落 指导学生理解 引领学生调动自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配 重组 从而建构自己对文本的理解和创造 再用融入了自己理解和 情感的语言去再现课文所描述的情境 呈现自己对文本的理解与认 知 9 同学们 这样的一些人他们都如此热爱生命 珍惜生命 创造了 一系列属于自己的缤纷世界 同学们尚且如此 像