可爱的企鹅说课稿

1 可爱的企鹅 说课稿 群力小学 张丽娟 各位领导 各位老师 大家好 今天 我说课的内容是北师大一年级上册第三单元第八课时的 内容 可爱的企鹅 一 说教材一 说教材 一 教材简析 可爱的企鹅 主要内容是巩固8或9的加减法 它是在 跳绳 这一课的基础上进行巩固和提高的 通过学习 学生进一步体会到 加减法的意义 体验到数学与实际生活的密切联系 提高了在具体 生活情景中 运用所学知识解决简单的实际问题的能力 二 说教学目标 根据新课标的要求 我设计了如下的教学目标 1 知识与技能目标 巩固8和9的加减法 培养学生解决实际问题的能力 2 过程与方法目标 引导学生通过仔细观察 动手操作 小组讨论等活动 进一步 体会部分与整体的关系 丰富对加减法意义的理解 学会解决有关 加减法的数学问题 3 情感与态度目标 通过观察比较 动手操作 培养学生自主探究的兴趣 小组讨 论 培养学生团结合作的精神 三 三 说教学重点 难点 教学目标 我确定了这节课的重难点为 重点 在具体的情境和活动中体会加减法的含义 从多角度地 去思考问题 并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题 难点 看图正确理解数量关系 并能正确表达图意 判断用加 法还是用减法计算 2 二 说学情二 说学情 由于一年级学生年龄小 刚学习了8和9的加减法 并初次接触 图画应用题 根据教材情景让学生提问题 对一年级的学生有很大 的挑战性 我们应该从小培养学生乐与提问题 激发学生关心生活 关注身边的数学问题 培养学生的 问题意识 和数学眼光 因此 我们在出示 企鹅图 以后可让学生提出问题 解决问题 在教学 中 应注意积极鼓励学生大胆地尝试 提出不同的看法 来调动学 生的积极性 开创 千树万树梨花开 的课堂新局面 三 说教法 学法三 说教法 学法 现代教育理论认为教法与学法是相互联系 相互作用的 教法 与学法是一个有机的统一体 根据本节课教材特点 我采用情境引 入法 猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入 激发学生学习的兴 趣 活跃课堂气氛 接着采用引导观察 直观操作等探究学习 合 作交流法 问题牵引法来教学 锻炼学生自学和解决疑难的能力 这样就能较好地落实教学目标 问题解决 为学生提供了一个探索 发现创新的合作和机会 在学习活动中 教师应留足学生独立思考 讨论交流的时间 让他 们的个性得到满足 最大限度地发挥自主性和潜在性 真正成为学 习的主人 在书上 说一说 这一部分的教学中 有的学生可能会 有困难 我们可以这样展开教学 可直接呈现情境图 让同伴说说 读懂了什么 知道了哪些数学信息 然后反馈交流 再引导学生找 一找 说一说 生活中还有哪些问题可用9 3 6或9 5 4来表示 从 3 而促进学生对减法意义的理解 对于 练一练 中的题目 教师可 以利用生动的语言进行引导 让学生在生动有趣的情境中巩固已有 的知识 发散思维 拓宽思维 例如 第3题就是一题开放性问题 只要学生的解释合理 教师应予以肯定 四 说教学准备 四 说教学准备 课件 学具盒等 五 说教学过程五 说教学过程 根据新教材的特点 秉着 将课堂还给还给学生 让课堂焕发 生命活力的教学理念 我设计了以下五个教学环节 知识铺垫 以旧引新 创设情境 激发兴趣 探究学习 获取新知 拓展思维 强化新知 总结评价 拓展延伸 一 知识铺垫 以旧引新 用口算卡出示8道口算题让学生抢答 设计意图 不但铺垫了知识 还避免了计算的枯燥乏味 激 发了学生学习数学的积极性 二 创设情境 激发兴趣 在这个环节里 我设计了一个迷语 白衬衣 黑大褂 走起 路来左右摆 冰天雪地也不怕 师 猜猜是什么动物 企鹅 你们喜欢企鹅吗 你们知道企 鹅生活在哪里 冰山上 这节课 老师就带着小朋友们到南极走 一趟 去瞧瞧 可爱的企鹅 设计意图 通过猜谜引入 大大地激发了学习的兴趣 学生 们很快进入了主动的学习氛围 对新知产生了强烈的探究欲望 为 揭示课题 可爱的企鹅 提供了良好的契机 4 三 探究学习 获取新知 1 活动一 观察讨论 学习新知1 求和求和 指导学生观察主题情境图 第一幅图 师 请同学们仔细观察 从图中 你看到了什么 你能说出图 的意思吗 学生们积极发言 纷纷说出自己看到的东西 企鹅 冰山等等 感受到学习数学的兴趣 2 接着我让学生根据数学信息 提出一个加法问题 并尝试 解决 这时学生们都会提出 一共有几只企鹅 这个问题 师 启发 同学们看 前面有3只企鹅 后面有5只企鹅 那么 求一共有多少只企鹅 你能用一个算式表示这幅图的意思吗 请同 学们试着写在书上 学生写完后 我指名学生说出他列的算式 并 板书在黑板上 5 3 8或3 5 8 师 进一步引导 这个算式表示什么 说说你是怎么想的 学生小组交流 代表发言 设计意图 通过不断的启发引导 使学生进一步理解了已知 部分数求总数用加法计算的意义 同时培养了学生自主探索 小组 交流的能力和口头表达能力 3 活动二 加深理解 强化新知 求部分数 求部分数 引导学生仔细观察第二幅图与第三幅图 1 仔细看图 一共有几只企鹅 学生会回答 一共有8只企 鹅 师板书 说说你看懂了什么 要求 冰山后面有几只企鹅 学生回答 老师板书 你是从哪儿看出来的 完整地说一遍图意 设计意图 通过观察 理解图意 学会用数学语言完整地说 出图意 培养口头表达能力 2 小组活动 用摆一摆 画一画的方法表示冰山后面有几只 企鹅 有的学生先摆8个小圆片 拿走了2个 这2个就表示在外面的企 5 鹅的数量 另外的6个就是藏在冰山后面的企鹅数量 也有的学生用 画图的方法 一共有8只企鹅 淘气画了8个 圈出2个 表示在 外面的企鹅数量 通过画图 知道少了6只 所以冰山后面有6只企 鹅 设计意图 通过摆一摆 画一画 学生们已经懂得了从整体 中去掉一部分 剩下的就是另一部分的意义 3 你能用一个算式表示藏起来有多少只企鹅吗 设计意图 在老师的启发下 学生们列出了8 2 6的算式 同 时也理解了 知道总数和部分数 求另一部分的数量 要用减法 的道理 4 比较图1与图2和图3的异同 学生进行了反复的讨论比较 在老师的启发下得出 已知部已知部 分数求总数要用加法 已知总数和部分数 求另一部分的数量 要分数求总数要用加法 已知总数和部分数 求另一部分的数量 要 用减法用减法 的结论 设计意图 这一环节 学生进一步理解了加减的意义 还培 养了观察 比较 总结归纳的能力和口头表达的能力 四 拓展思维 强化新知 1 说一说 结合算式找一找生活中的原型 进一步体会整体与 部分的关系 与前几课不同 一是算式只给出了总数 二是要不熟 的部分数给出了 这就要求学生会完整地表述题目 会提出 问题 一共有9只小鸡 3只在玩耍 藏起来几只小鸡 一共有9只小 鸭 5只在水里 藏起来几只小鸭 设计意图 在寻找更多生活原型的过程中 一方面进一步体 会整体与部分的关系 加深理解减法的意义 另一方面学习从现实 生活中发现数学问题并尝试解决 逐步积累 丰富解决实际问题的 经验 2 巩固练习 拓展思维 先独立完成第42页练一练1 3题 然后反馈 再订正 6 通过这样的练习 可以巩固对整体与部分关系的理解和运用 正确地使用加减法解决实际问题 3 数学游戏 课本 P42第5题 猜一猜我盖着了几个 采用这种游戏方式 不但巩固了6 7 8 9的加减法 还激 发了学生学习数学的兴趣 五 总结评价 拓展延伸 1 学生通过学习 获得了新知识 新体检 无论从认识 还是 情感等方面都得到了不同程度的发展 在课结束前我让学生总结 通过今天的学习 1 你有什么收获 2 有哪些不明白的 3 你觉得自己表现得怎样 哪个小组表现最棒 让学生自己总结 使其充分感受到自己就是学习的主人 树立起学好数学的信心 2 拓展延伸 请同学们说一说生活中还有哪些问题可以用加法或减法来解决 的 设计意图 把课本知识延伸到课外 让学生到实际生活中观 察 寻找数学题材 从而达到学数学 用数学的目的 六 板书设计 六 板书设计 可爱的企鹅可爱的企鹅 一共有多少只企鹅 一共有8只企鹅 冰山有有几只企鹅 5 3 8 8 2 6 3 5 8 设计意图 这样直观 简明的板书 既突出了本节课的重点 又有很强的概括性 使学生容易明白 收