小学生心理咨询记录10份

老河口市袁书堂中学 心 理 咨 询 记 录 学生姓名 薛冰冰 班级 七年级 性别 女 年龄 14 基本情况 性格不好 脾气固执 时刻以自我为中心 虽然是一个女孩子 可她的个性却 一点不像女孩子 顽皮 好动 喜欢接老师的话 而且总在当面或背地给同学或老师 起绰号 但容易激动 脾气暴躁 贪吃贪玩 不吃半点亏 学习怕困难她不像有些 同学基础扎实 但也不像一些同学对学习不感兴趣 她想学却不勤奋 有目标但缺 乏毅力 初步分析 每个人都有自己的优点和缺点 小学生正处于成长发育阶段 可塑性很大 只 要对他们进行细致地了解和具体地分析 抓住他们的优势和长处 就可以此为突破 口 实施有效的教育方法 从她的情况看 性格在某种程度上讲是天生的 或是由于家庭 社会等因素造 成的 在短时间内是难以改变的 以自我为中心 是一种狭隘的 不健康的心理表 现 是部分青少年身上存在的普遍现象 而不是个例 其主要原因是没有树立正确 的理想 价值取向发生偏差 不守纪 单纯地从她身上看 有两种情况 不是完全的 无理取闹 可能是在认真听课的前提下发生的 起绰号也说明他乐于观察 思考 能 较为准确地抓住人的特征 是个聪明的学生 对待学生不能简单 武断地下 好与 坏 的结论 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢 从陈 的情况分析 她的所作所为只是爱出风头 卖弄小聪明 迫切想表现自我的一种方 式 辅导过程 在辅导学生过程中 我想最重要的是肯定对方的优点 在优势中寻找弱势 在 缺点中寻找闪光点 以激励为主 批评教育为辅 从抓住特点 抓好重点 狠抓难点 入手 帮助其克服缺点 我主要采取以下三种方法同时进行 一 热情谈心 通过这种方法了解她的思想变化情况 多鼓励 少打击 多表 扬 少批评 多关心 少冷淡 其目的是调整心理 平和心态 使她能正确地认识和 看待自己及周围的人 事 首先 我找了几个平时和她接触比较多 比较好的几位同学 进一步了解她在 学校 在同学中间的情况 并鼓励同学要积极 热情 诚恳地接近她 帮助她 其次 与本人谈 通过面对面地坐下谈 了解她的全面情况和心理承受能力 我告诉她老师对她的期望是很高的 在老师心目中她占有非常重要的地位 在谈 心过程中 我一直肯定她的优点 鼓励她充分发挥自己的聪明才智 同时诚恳地指 出她的不足 要求她必须改掉给同学 老师取绰号的坏王病 上课专心 塌实学习 给予明确的努力方向 希望在潜移默化之中实施教育 引导 再次就是找家长谈 了解其在家表现及家长对她的要求和期望 告知老师的帮教措施 并希望每隔一段 时间 就和家长沟通 有的放矢地通报其在校表现 同时告知在家情况 在老师 家 长和同学之间形成一个封闭的帮教链 二 主动帮助 学生的心理压力和自我感觉 在很大程度上取决于学习成绩 的好坏 为此我利用业余时间为她补课 教给她更好的学习方法 激发她学习的兴 趣 增强学习的自信心 从而养成自觉学习的良好习惯 同时 由于她头脑灵活 经 常耍小聪明 学习中最大的弱点 就是不塌实 情绪波动较大 于是我对她注意观察 作 好预防工作 凭借她的聪明和努力 相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间 三 诚恳激励 学生的成长进步 我认为不在于批评多少 而关键在于激励多 少 针对她的特点 一是在她的聪明劲上做文章 我为她制定了相应的学习计划 明确学习目标 鼓励她赶上去 超过去 二是在她爱表现上想办法 我较多地给她 布置工作任务 让她担任班干部 为她提供展示自我的空间 并适时地予以表扬 让 她品尝为集体做贡献时 得到老师 同学认可 赞许的快乐 我认为在教育过程中 要培养学生积极的心态 始终让学生在心里记下 我行 我能 等积极的意念 鼓励自己 这样才能想尽办法 不断前进 直至成功 同时 要 经常使用激励的语言赞美学生 因为在我看来 赞美具有一种不可思议的推动力 量 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 受到赞赏的人能激发出一 股自信与冲劲而引发出潜力 辅导效果 经过这件事情我能深深认识到 只要抓住学生的特点 充分发挥她们的优点和 长处 并通过各种渠道 方法 共同努力地做工作 那么她就一定会有较大的转变 学生姓名 王晓晓 班级 九年级 性别 女 年龄 15岁 基本情况 发现他学习上并不笨 只是交不了作业 每天放学时 别的同学都回家了 他却一样作业都没交 我只能耐心地等 问他有没有困难 他说没有 都会做 每天到我下班的时间也交不了一样作业 我多次督促 提醒也无效果 这究竟是 怎么回事呢 辅导方法 1 了解原因 我一方面仔细观察他作业时在干什么 另一方面 我找与他 经常在一起玩的朋友和家长了解情况 原来以前他的作业交不交都没关系 放学 了 别人回家他也回家 老师从不跟他计较 回家后 家长想到就逼他做一下 家长忙的时候忘了就不做 即使做也要家长坐在旁边盯着 否则一个字也不会写 了解了这一情况后 我下决心要在一个月之内改变他 2 找他个别面谈 我明确告诉他 必须做到今日事今日毕 我不会允许你 不交作业就回家的 即使再晚 我也要批到你的作业才会放你回家 但有困难可 告诉我 我会随时教你 我说到做到 一连几天陪着他 等他 即使下雨天也如 此 非要他交了作业才让他回家 3 与家长沟通与协调 通过家访 电话联系 家长到校面谈等多种方式 了解顾卓栋的家庭 情况及其在家的表现 指导家庭对策 首先对家长的心情表示理解 同时指出这样的教育方 式需要改进 孩子回家做作业时不能一直在旁边坐着 有困难时可以在旁边给予 帮助或辅导 一般情况下要规定孩子完成作业的时间 刚开始时 如能在规定时 间内完成可作适当的奖励 如不能按时完成也要给予适当的惩罚 平时要多抽 时间与孩子交流 对孩子的进步给予及时的鼓励 4 与班主任共同制定计划 对他作出一些具体要求 给一个星期作为适应 期 在这两个星期里 别人一次做完的作业 允许他可分两次做 即一半可以带 回家完成 但一定要做完 再给一个星期作为过渡期 在这个星期里 要求他跟别人一样 每次作业都 要一次完成 但可以在放学后半小时内交 巩固期 要求赵某不仅每次作业能一次完成 还要和同学们一样 按时交作 业 5 配备专职学生 给予监督 我派教室里作业做得最快的同学督促他 不让 他有偷懒的机会 6 给予鼓励 重建自信心 当他能按时完成作业时 对他的行为给予肯定 并鼓励他 奖励他一颗五 角星 无论是在适应期 过渡期 还是在巩固期 只要他能达到预定的目标 都 给予表扬 以肯定他的能力 辅导效果 通过一段时间的辅导 他能按时完成作业了 现在他每天都能和同学一起放 学回家了 他也开心活泼了很多 家长更是为他的改变而感到惊奇 学生姓名 胡承诺 班级 八年级 性别 女 年龄 13 辅导缘由 性格耿直 脾气倔强 有些以自我为中心 虽说是一个女孩子 可她的个性却 一点不像女孩子 顽皮 好动 喜欢接老师的话 而且总在当面或背地给同学或老师 起绰号 她不像有些同学基础扎实 但也不像一些同学对学习不感兴趣 她想学 却不勤奋 有目标但缺乏毅力 初步分析 每个人都有自己的优点和缺点 小学生正处于成长发育阶段 可塑性很大 只 要对他们进行细致地了解和具体地分析 抓住他们的优势和长处 就可以此为突破 口 实施有效的教育方法 从她的情况看 性格在某种程度上讲是天生的 或是由于家庭 社会等因素造 成的 在短时间内是难以改变的 以自我为中心 是一种狭隘的 不健康的心理表 现 是部分青少年身上存在的普遍现象 而不是个例 其主要原因是没有树立正确 的理想 价值取向发生偏差 不守纪 单纯地从她身上看 有两种情况 不是完全的 无理取闹 可能是在认真听课的前提下发生的 起绰号也说明他乐于观察 思考 能 较为准确地抓住人的特征 是个聪明的学生 对待学生不能简单 武断地下 好与 坏 的结论 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢 从她 的情况分析 她的所作所为只是爱出风头 卖弄小聪明 迫切想表现自我的一种方 式 辅导过程 在辅导学生过程中 我想最重要的是肯定对方的优点 在优势中寻找弱势 在 缺点中寻找闪光点 以激励为主 批评教育为辅 从抓住特点 抓好重点 狠抓难点 入手 帮助其克服缺点 我主要采取以下三种方法同时进行热情谈心 通过这种 方法了解她的思想变化情况 多鼓励 少打击 多表扬 少批评 多关心 少冷淡 其 目的是调整心理 平和心态 使她能正确地认识和看待自己及周围的人 事 首先 我找了几个平时和她接触比较多 比较好的几位同学进一步了解她在学 校 在同学中间的情况 并鼓励同学要积极 热情 诚恳地接近她 帮助她 其次 与本人谈 通过面对面地坐下谈 了解她的全面情况和心理承受能力 我告诉她老师对她的期望是很高的 在老师心目中她占有非常重要的地位 在谈 心过程中 我一直肯定她的优点 鼓励她充分发挥自己的聪明才智 同时诚恳地指 出她的不足 要求她必须改掉给同学 老师取绰号的坏王病 上课专心 塌实学习 给予明确的努力方向 希望在潜移默化之中实施教育 引导 再次就是找家长谈 了解其在家表现及家长对她的要求和期望 告知老师的 帮教措施 并希望每隔一段时间 就和家长沟通 有的放矢地通报其在校表现 同时 告知在家情况 在老师 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 二 主动帮助 学生的心理压力和自我感觉 在很大程度上取决于学习成绩的好坏 为此我利 用业余时间为她补课 教给她更好的学习方法 激发她学习的兴趣 增强学习的自 信心 从而养成自觉学习的良好习惯 同时 由于她头脑灵活 经常耍小聪明 学习 中最大的弱点 就是不塌实 情绪波动较大 于是我对她注意观察 作好预防工作 凭借她的聪明和努力 相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间 诚恳激励 学生的成长进步 我认为不在于批评多少 而关键在于激励多少 针对她的特 点 一是在她的聪明劲上做文章 我为她制定了相应的学习计划 明确学习目标 鼓励她赶上去 超过去 二是在她爱表现上想办法 我较多地给她布置工作任务 让她担任班干部 为她提供展示自我的空间 并适时地予以表扬 让她品尝为集体 做贡献时 得到老师 同学认可 赞许的快乐 我认为在教育过程中 要培养学生积极的心态 始终让学生心里记下 我行 我 能 等积极的意念 鼓励自己 这样才能想尽办法 不断前进 直至成功 同时 要经 常使用激励的语言赞美学生 因为在我看来 赞美具有一种不可思议的推动力量 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 受到赞赏的人能激发出一股 自信与冲劲而引发出潜力 辅导效果 通过几个星期的帮助 她的成绩真的有了进步 这是前不久的一件事情 在 一节语文课上 我请大家写一封信给自己最喜欢的老师 她说 张老师我很喜欢 你 我会记住你的话认真学习的 不给同学取绰号了 辅导感悟 经过这件事情我能深深认识到 只要抓住学生的特点 充分发挥她们的优点和 长处 并通过各种渠道 方法 共同努力地做工作 那么她就一定会有较大的转变 学生姓名 陈兵 班级 九年级 性别 男 年龄 15 基本情况 又是一堂语文课 依旧玩着卷笔机 当其他学生自由朗读时 老师走过去 示意他停下手中的摆弄 拿起书本 宁抬起头看了老师一眼 动作依旧 老师趁 其不备 收了他的卷笔机 当老师转身离开时 他又拿起了文具盒上下摇晃 老 师再次走到他身边 指指文具盒 又指了指语文书 他将文具盒甩得更响了 老 师无奈 拿起了语文书 轻轻地对他说 不喜欢语文书 就扔了吧 他连忙 扔下文具盒 抢走了语文书 接下来 班中传来了他刺耳地朗读声 这声音可以 让其他小朋友停止朗读 忍不住回头看他 于是老师忍无可忍将他拉出了位置 这样的事情一段时间以来曾今在我的课堂上反复出现 肇事者他就是这样一个极 聪明但却有着极强的逆反心理的孩子 课堂上 他我行我素 一旦被老师批评 他便破罐子破摔 和你对着干 他的出现就如一颗定时炸弹 可以搅乱你所有的 教学秩序 初步分析 他这样的孩子 其实是自尊心极强的孩子 当他被批评时 他用反叛维护着 自己易碎的心 想以此保护自己 维护自己的尊严 因此对于这样的孩子 简单 的训斥 粗暴的恐吓 对他只能造成更大的伤害 辅导过程 一 以 爱 做桥梁 增进相互的沟通 几次的较量 他总以提防的心理对我 在这样的情况下 任何的教育在他面 前只能止步 于是 课堂上 对他 我不再吝啬我的表扬 当他坐神气时 我会 说 请大家像宁一样坐 当他拿起书本时 我会说 瞧 宁也要认真朗读 了 当他举手时 我会说 请把掌声送给宁 当然 宁也会出现类似玩卷 笔机的现象 但在老师的表扬声中 他自己悄悄地把卷笔机藏进了课桌 课后 我们之间谈话的次数多了 但决非我单方面的说教 我和他聊他的爸爸妈妈 听 他讲自己的爱好 自己的梦想 听他说自己的烦恼 这样几次下来 宁对我消除 了戒备 经常在课后围到我的桌前 帮我拿作业 刻名字 课上他爱听了 爱读 了 二 以 行为规范 为准则 让他明辨是非 尽管他在语文课上表现进步了 但其他课上 他还是重倒覆辙 可见他的表 现取决于老师对他的态度 而非真正的转变 在他的世界里 没有规范 只有自 我 我选他做了中午的纪律委员 让他负责检查班中的违规行为 他非常激动 也非常负责 一开始 他把违规同学带到我身边时 我就让他自己负责教育他们 告诉他们错在那里 应该怎么做 一段时间下来 我问他 当你看到同学们违 规时 你心理怎样想的 他说 看见了非常难过 非常着急 对 其实老 师和你的想法是一样的 当看见不认真的孩子时 老师会难过 为他们浪费时间 而难过 老师不会真正讨厌一个孩子 只是真诚的希望孩子们都能认真起来 越 来越出色 听了我的话 他很难为情 低下了头什么话也没说 辅导效果 之后去其他任课老师那里了解 他有进步了 学生姓名 王春雪 班级 八年级 性别 女 年龄 13 基本情况 其父亲在外地工作 很少回家 而母亲对他的教育简单粗暴 母子间的交 流很少 学习上对他的关心和督促更少 他不适应学校规章制度的约束 纪律 较差 在学校里和老师 同学都很少沟通 不愿意交流 上课听讲极不专心 有时还会发出怪叫声 故意破坏纪律以引起他人的注意 本学期开学后的某一天 他没有及时回家 一直到晚上 7 点多 他母亲也没 等到他 就给我打了个电话 于是我们一起去寻找他 通过与他母亲的交谈才知 道 他今天上学前因无理取闹被他母亲打了一顿 以前也发生过类似的情况 于 是我们到各处去寻找他的踪影 学校里 同学家 网吧间 一直到 9 点半都没 找着 感到问题的严重性 我立刻把此事向学校领导汇报 校长冒雨赶过来 和 我们一起分析 寻找 10 点半时 终于在街上的一个角落里找到了这位不愿意回 家的学生 初步分析 他不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 散漫的个性 进入学校后 又因为 学习成绩 行为习惯较差 经常受到批评 指责 产生了逆反心理 变得性格孤 僻 行为偏激 自暴自弃而甘居落后 辅导过程 1 加强与家长的联系 经常性与其家长交谈 了解孩子最近在校内校外的表现情况 并希望家长改 变教育的方法 多加引导 逐渐使他走上正轨 2 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 发现他的闪光点 热爱劳动 与同学能友好相处等后 及时表扬 以平等 商讨式的方式与其交流 培养他在校有事常与老师 同学交 流的好习惯 课堂上 多加鼓励和启发 引导他慢慢愿意回答老师的问题 树立 信心后他也不再恶意破坏纪律了 3 帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 如有进步 马上鼓励 推动他养成爱 学习 守纪律的好习惯 并不断改正其不良的行为习惯 辅导效果 通过一个阶段的耐心帮助 该生现在在学习上树立了自信心 能按时完成每 天的学习任务 作业的质量也有所提高 他感受到了老师 同学 家长平时对他 的关爱 表示要做个文明 守纪的好学生 学生姓名 冷宇航 班级 七年级 性别 男 年龄 3 岁 基本情况 性格上 胆小 自卑 不爱动 在交往方面的主要问题有 不合群 孤独 害怕参加活动 自卑感强 回避与老师同学相处 上课从不主动举手回答问题 即使被老师喊到也因紧张而说不完整 语言表达能力差 家庭作业经常不能完成 她的家离学校比较远 每天乘接送车上 下学 她的父亲在外打工 母亲上班 没有时间也没有精力与她交流沟通 初步分析 通过几个月的观察与了解 我发现她与人交往时最主要的表现是 自卑心理 孤独心理 压抑心理 作为老师 只有给予她相应的心理疏导和帮助 促使她改 掉自卑 忘却孤独 增强自信 自由地与家长 老师 伙伴交往 促进心理素质 不断优化 心理逐步健康 成绩也能得到提高 辅导过程 一 情感沟通 我以真诚的态度与她谈心 进行情感沟通给予她充分的信任 抓住她的闪光 点 给予及时的表扬 帮助她的树立远大的理想 并为之付出努力 并用古今中 外成功者的事例鼓励她 树立较强的自信心 二 家校合作 通过家访 开家长会 家长学校讲座等到方式 劝说她的父母和孩子多交流 及时了解她的学习生活情况 我把她这几年来的学习情况 性格 交往的发展状 况以及他的智力发展分析给家长听 建议他们综合考虑李某的实际情况 适当地 降低要求 提出一些她能够达到的目标 并帮助他实现这一目标 要注意观察她 实现目标后的表现 及时调整 循序渐进 同时 我还和他的家教老师经常联系 建议他根据孩子的现状确立辅导目标 及时检查她的作业 建议家长对李某多鼓 励少批评 多关心少打骂 为他营造一个温馨 各睦 充满爱的家庭环境 这样 促进了家长与孩子间的沟通 有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感 消除家长 和孩子的隔阂 增进家人间的亲情与温暖 同时也能帮她树立自信心 增强自尊 心 这是促使他自信地与人交往的起点 三 同学关心 集体的力量是无穷的 我改正她的学习习惯方面 还注意发挥集体和伙伴的 作用 通过同学的关心与督促 及时提醒她认真完成作业 首先为她营造一个平等友爱的学习环境 我安排一个外向 活泼 乐于助人 的中队委做她的同桌 这样当她有困难时 同桌能热情地帮助她 帮助她恢复对 自己的信心 同时 也能让他在与同桌交往的过程中懂得热情 帮助人是赢得同 学喜爱的首要条件 在潜移默化中 帮助他走好人际交往的第一步 辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后 她的交往自信心明显提高了 家庭作业能按 时完成了 上课时也能积极举手发言了 在校内 能和老师进行交流 下课有时 还会主动问老师问题 以前 她孤独 不说话 现在有了一群知心朋友 平时也 能主动去帮助同学 因为有了良好的交际关系 学习成绩也有所提高 家长反映 他不再孤僻 难管了 能主动和父母谈学习上的事 辅导感悟 1 学生的不良习惯 都是日积月累逐渐形成的 而教师在工作中要化被动 为主动 在平时的工作中要及时发现 及时辅导 以促进其尽快转变 2 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱 努力构建起师生之间信任的关系 加强教师与家长的联系 共同督促形成良好的氛围 这样的教育和辅导就会起到 事半功倍的作用 学生姓名 韩静 班级 七年级 性别 女 年龄 11 岁 基本情况 父母文化水平为小学 她性格非常内向 有很强的自卑心理 思维迟钝 初步分析 因其父母是在外经商的 因而 父母和她缺乏沟通 父母对她的关爱也就非 常少 她整天放学回家后 就独自呆在家里 或和几个极熟的小伙伴在家门口随 便玩玩 并没有太多的激情 因而使得她的性格内向 独自生活在自己的世界里 但这只是外界环境因素对她的影响 还有一个因素就是她父母的遗传因素 通过 与她父母的接触 我了解到她的父母也是性格内向的人 这个遗传因素是几乎不 可改变的 但可以通过外界环境的影响来改变她 因为环境因素的影响肯定是占 绝大部分的 而遗传因素非常小的 另外 她的学习成绩在班上只是中等水平 而在一年级到三年级却是名列前 茅 这就给了她一个打击 导致她的自信心下降 从而产生自卑感 其次 在家庭环境的影响下 比如 看见别的孩子在周末的时候 有爸妈带 着玩 而自己却一个人形影相吊 再看看父母 不是在卖东西 家里卖水果 就是在玩牌 从而让她产生孤独感 自卑感 缺少父母的爱 而在学习上特别是 在数学科目上 一些简单的问题 她要想很久才能思考出来 但她的智力水平很 正常 说明在性格内向的影响下反应有些迟钝 辅导过程 针对她出现的性格内向 有自卑感 思维迟钝 我采取了一系列的措施 虽 性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点 但性格太内向对她以后的成长不是 很有利 处在竞争激烈 开放的社会 性格外向一些对她的成长是很有帮助的 所以 就要想办法使他性格外向一些 记得赞可夫说过 个性的发展 在孤独和隔绝中是不可能的 只有在儿童 集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能 因此 先要求父母平时多关心 她 多与她交淡 多鼓励她 说一说学校里的事 要认真聆听孩子的表达 使她 渐渐的敢于表现自己 另外要她感到老师温和 亲切 因为性格内向的幼儿都不 愿 也不敢跟老师接近 老师就应接近她 因而我与她的老师商量 平常在上课 时要不断地用鼓励 赞许的语言表扬她的点滴进步 只要有进步就给予肯定 其 次 作为家教老师的我 尽量的与她交淡 玩游戏 让她能感到老师的和蔼可亲 喜爱她 获得爱和安全感 还有引导她多参与丰富多彩的活动 在周未 只要我 有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识 刚开始听她和陌生的外向孩子交 往 她有些不愿意 但在我强烈的要求下 她勉强的和别的孩子玩 在玩的过程 中 让外向的孩子带动她活泼起来 经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的 孩子玩了 也许是同伴的热情与快乐感染了她吧 让她的情绪得到调节 心理达 到平衡保持了良好的心态 从而逐渐的让她性格外向起来 当然这是在家长和老 师的积极的配合下 通过让她与陌生的孩子 同龄 交往 还有在给她讲作业时 她的作业出错 或做错什么事 我都鼓励她 给她一个宽松的做作业环境 她比以前活泼多了 而且也变得自信了些 自卑感减少了许多 对于她的反应迟钝问题 在给她讲作 业时 我尽量的启发她 给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯 猜迷语 还有做一 些有益智力发展的游戏 让她在游戏中快乐的学习 并在游戏中给予鼓励 让她 在游戏中增强自我效能感 从而使她的反应敏捷起来 其实在与别的同龄孩子交 住时 反应也得到了一些提高 辅导效果 经过几个月的辅导 我发现她比以前开朗多了 现在和我在一起也活泼多了 特别是通过与同龄伙伴交住 进步非常明显 她在平等 自由地发表各自的见解 的伙伴交往中 她的交往能力 自我理解 评价能力和集体观念 有了进一步的 提高 在和伙伴游戏中她学会和同伴相处 合作 而且她的一些不良的习惯也得 到小同伴的制约 帮助而自觉改正 这使得她的个性得到完善 性格也变得开朗 了许多 其次是家长和老师的积极配合 通过家长和老师对了表扬 不约束她 她有进步就给予肯定 这样她的性格就相应的外向起来 使她变得自信