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三究四学三究四学 高效课堂高效课堂 伴我快速成长伴我快速成长 襄阳市第四十四中学 李李 文文 彩彩 课改三年看成长课改三年看成长 三究四学三究四学 高效课堂伴我快速成长高效课堂伴我快速成长 襄阳市第四十四中学李文彩 想起三年前 初次接触 三究四学 高效课堂 心里一片茫然 带着怀 疑 带着困惑 被迫 走进了 三究四学 高效课堂改革 我是一个有 25 年教龄的老教师 自认为有自己一套成熟的教学经验 教学效果很好 为什 么还要进行新的课程改革呢 一时心里想不通 还有些抵触情绪 我就这样在懵懵懂懂中开始了我的高效课堂 起初我照猫画虎 照葫芦 画瓢 按 三究四学 模式上着所谓的 高效课堂 一个月后 我发现我 的课堂成了 四不像 有传统教学的影子 也有新课堂的模样 我按照过 去一般难度 对学生进行测试 结果不但不高效 而且差的惊人 我意识到 再也不能这样下去了 马上找出 三究四学 高效课堂资料 认真研读 慢 慢发现 三究四学 高效课堂并不在于 四学 模式 其灵魂在 三究 如何进行 个体自主探究 合作讨论探究 启发引导探究 成为了课改的关 键 首先 转变教学理念 理念的转变 是适应新课改的根本前提 我要尽 快转变传统教学理念 确立新课改的教学理念 传统教学中 教师处于至高 无上的权威地位 学生无条件地接受教师的一切灌输 师生之间显然是不平 等的 新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系 传统教学中注重的是 知识的传授 新课程改革要求教师以人为本 培养学生的各种能力 发展学 生对自然和社会的责任感 提高学生的综合素养为目标 其次 积极投入课改实践 有了教学理念的转变 我努力尝试对 三究 四学 高效课堂全新的理解 将 三究 的理念贯穿在 四学 的环节中 不断学习 不断改进 从中悟出什么样的课堂才能称得上高效课堂 慢慢地 形成了有自己特色的高效课堂 三年的高效课堂让我搭上了课改的快车 使我迅速的成长 取得了可喜 的成绩 2013 年 10 月 我代表樊城区参加襄阳市生物优质课竞赛 获得 二等奖 同年 我被评为 课改名师 2014 年 我的教学论文 运用 建构主义理论提高初中生物实验教学的有效性 获襄阳市 一等奖 独 学 是提高学生自主探究能力的重要途径 获湖北省 二等奖 2013 年 被聘为 生物教研员助理 2014 年 担任太平店片区组长 每年组织生物 教师培训 主讲 三究四学 高效课堂 并从事新教师的培训 我的快速成长 应感谢 三究四学 高效课堂 是它给我搭建了成长的
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