怎样帮助学生背诵

怎怎样样帮助学生背帮助学生背诵诵 背诵是加深理解 巩固记忆 形成语感 积累语言 丰富知识 发展思维的重要手段 一个人脑子里只有储存了一定量的语言材料 说起话来才能出口成章 写起文章来才能妙笔生花 因此 九年义 务教育教材十分重视背诵 背诵是一种语言训练 除了必要的 练 以外 还需巧妙的 训 即教师要根据背诵内容和学生身心情况加 强背诵方法的指导 这样学生兴趣浓厚 收到事半功倍的效果 指 导背诵总的原则是 讲究方法 在理解课文内容 了解叙述顺序的 基础上进行 具体落实到每课 方法应是多样的 针对背诵枯燥乏 味的特点 下面谈谈几点帮助学生背诵的方法 一 巧用画面 小学生记忆的特点是形象记忆为主 在学生的 头脑中形成鲜明 生动 深刻的表象有利于学生记忆背诵 要求背 诵的内容是看图学文或文中本身有插图 我们可结合图画指导学生 背诵 教师也可制做相应的画面 这样有直观形象的画面 指导背 诵可降低难度 如我在教学前班的 春天的颜色 这篇散文的时候 要求背诵 对于学前班的学生来说只凭干巴巴的文字很难理解和记 忆 为了使学生能够快速准确的背诵和更加清晰的理解 我按照课 文叙述的顺序 依次用幻灯出示了 迎春花 桃花 麦苗 和 小朋友 并在下面相应的画出 黄裙子 红纱巾 绿袍子 和 美丽的村庄 然后 教师领读并指导学生观察图 这样边看图 边背课文 学生就很容易理解更容易记住 再如 颐和园 一文要 求背诵登上万寿山看到的景色这一段 这一段描写的葱郁的树丛 黄绿的琉璃瓦赫宫墙 以及平静的湖面和画舫在插图中都表现的一 清二楚 并且文字和插图在同一页 学生可以借助插图边看图边背 诵 这样也会受到良好的效果 二 理清层次 小学生记忆的又一特点是机械记忆为主 理解 记忆正在发展 但理解记忆效果远远优先于机械记忆 到了高年级 学生的理解记忆有了进一步的基础与发展 在这一阶段可采用理解 记忆 要求背诵的内容先写什么再写什么 教师先板书出来 学生 根据内容的逻辑顺序来背以免背颠倒 如 五彩池 第二自然段 依次写五彩池的数量 色彩 大小 形状 让学生在理解层 次结构的基础上记住描写五彩池数量是那些语句 五彩池色彩 大 小 形状又分别是怎样写的 让学生理清这样的层次背诵就十分有 效 三 以抄助背 心理学研究表明 用眼看同时又用耳听 记忆 协同动手操作和朗读的记忆效果最佳 对于要求背诵的古诗以及一 些重点课文中要求背诵并默写的内容 可通过抄写加强记忆 这样 多种感官协同活动 信息会在大脑皮层留下较深的痕迹 同时通过 抄写还可以掌握一些难字的结构及笔画 还可以强化对某些字的认 识 这样便于顺利的默写 避免了顺口溜似的背诵 默写 只会背 而不会写 四 支点辅助 即寻找重要的字词句作为记忆的支撑点帮助背 诵 如抓住领头字 能使人背诵时迅速将上 下文连贯起来 抓住 领头句 犹如抓住了贯穿各层意思的一条红线 抓住能反映基本内 容的关键词句或具有理清层次作用的主要词句 如中心词 过渡句 像抓住了一串珍珠的红线 如 颐和园 的几个自然段过渡很自然 进了颐和园的大门绕过大殿 就来到长廊 走完长廊 就来 到万寿山脚下 登上万寿山 从万寿山下来 就是昆明湖 这 样学生抓住了这些过渡句 就抓住了一条主线 很容易背诵 不容 易混淆句子的先后顺序 五 难点突破 要求背诵的内容难度不一样 有的相对来说难 一些 一般情况下 如只背一节 开头和结尾部分容易背诵 中间 难背 可突破中间部分 有的自然段中有拗口的长句 可先熟读长 句 达到顺口然后背诵 这样重点的长句背会可就容易背诵整段了 六 以趣激背 采用有趣的方法指导学生背诵 能活跃气氛 提高效率 避免死记硬背 其具体方法有 1 动作配合背 如 瀑布 老师可以先导背 从教室门口朝讲 台慢走 边走边背 还没看见瀑布 先听到瀑布的声音 好像又叠 叠的浪涌上岸滩 又象阵阵的风吹过松林 并做出侧耳听的样子 然后突然转身朝同学们走去 背 山路忽然一转 远望接背 啊 望见了瀑布的全身 抒情地背 这般景象没法比喻 千丈青 山衬着一道白银 稍停 仰头惊喜地接背第三节 然后学生模仿背 以背帮助理解 其乐无穷 不会感到枯燥无味 2 唱中学背 歌 唱二小放牛郎 是一首歌 唱的过程即背的过程 唱歌是学生最乐 意的事情 唱歌时兴趣很高 信心十足 这样不知不觉中歌唱会了 课文也背会了 3 分角色背 如 亡羊补牢 可安排两人分别背 养羊和街坊的话 全班同学背其余内容 这样轮换角色就能够背诵 全文了 4 分组赛背 小学生都是非常好胜的 分组赛背可激起学 生的好胜心 这样可调动学生的积极性在背的过程中会更加用心 提高背诵的效果 5 接龙背 有些段落较长 分几个学生接背比比 谁先背会 然后轮渡去背 6 蚕食 背要求学生逐句逐节去背 先背第一节 再背第二节 各节都背会了 再从头到尾诵读一遍到两遍 最后合起来背 七 欣赏背 有些课文的段落特别精彩 有许多好词好句 可 指导学生在熟读课文之后 边口味好词佳句边背诵 如 趵突泉 第四段描写小泉特点时用了几个形象有比喻 使人感受优美动人的 姿态 老师先有感情地朗读让学生闭上眼睛想象出优美的画面 然 后学生自读欣赏美丽的趵突泉 使脑海中再现美丽的景色反复朗读 欣赏去背便于记忆 总之 所