二等程远顺成长

课改三年看成长课改三年看成长 四十四中学四十四中学 程远顺程远顺 课改在我校如火如荼地开展了三年 它作为一种教育教学的新生事物如雨 后春笋般的发芽 生长 给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力 新课改是 在一种全新理论指导下实施的实践性改革 因而更新教学观念 用先进的教育 思想 教育理念武装教师的头脑是顺利推进课改的前提 这是我从二十六年年 来的深切感悟 下面我就从以下几个方面来谈一谈我三年来的成长 一 我的个人成长经历 1988 年河南南阳师专英语教育专业毕业以来 一直在四十四中任英语教学 工作 2003 年取得湖北教育学院英语教育专业本科学历 在教学中 我能够 树立课改新理念 优化课堂教学 让英语课堂教学迸发出活力和创造力 树立 正确的现代教育教学理念 热爱每一位学生 通过自己的人格魅力获得学生们 的爱戴 广泛涉猎各种知识 不断完善能力 重视对学生创新精神和创新能力 的培养 工作兢兢业业 认真负责 进行创新课堂教学改革 善于积累 学习 总结 反思 并能因材施教 积极参加学校 市 区教学研究 提高自己的 教育教学水平 形成了一套适合自己的教学风格 二 个人专业发展目标 树立正确的教育理念 热爱每一位学生 通过自己的人格魅力获得学生们 的爱戴 不断完善能力 提高自身修养 在短时间内熟悉各项业务工作 提高 反思能力 成为研究型和学习型的教师 自我反思 博采众长 形成风格 争 做英语教育专家 三 参与新课改的经验 自主合作学习型课堂 所强调的 互助 合作 探究 的教学理念 以 及 问题由学生提 答案由学生找 方法由学生解 规律由学生悟 充分发 挥了学生的主体作用 而以学生的发展为本 教师只是充当引导者的角色这一 目标 则让学生参与到课堂教学的每一个环节中去 做到师生互动 生生互动 激活了思想政治课堂教学 在这一点上 我清醒地认识到课改对我个人成长 意义重大 因此积极主动地参与学习 自觉吸纳新理念 摒弃旧观念 主动投 身到课改的实践中 我深深地感到 人最难认识的是自己 最难改变的也是自 己 但一个连自己都改变不了的人怎么能改变别人呢 于是 我学习 研究 实践 反思 兢兢业业 克难求进 努力当好课改的排头兵 努力成为学习型 研究型 创新型的教育能手 一分耕耘一分收获 我逐渐成熟起来 形成了一套适合自己特点的教学方 式 通过课改积累 结合自身教学特点 我着重在以下几方面做了努力 第一 独自编写导学案 我觉得新课改对老师提出的第一要求是 打破过去老师认为 把多媒体电 教手段当作固定模式应用于教学 的片面观点 而突出 以学生自学 活动为 主 不再限制学生思维 而是把课堂还给学生 突出课堂创新思维火花的产 生 不必非得用到电教手段 这样对老师就提出了更高的要求 要求老师必须 在导学提纲的设计上下功夫 必须深挖教材 吃透教材 还要学会换位思考 从学生的角度去设计问题 独学提纲中的问题设计既要知识全面 又要突出难 点 重点和疑点 同时问题尽可能的通俗易懂 我还特意为拉近与学生的距离 给学生以人文化关怀 设计上了一些情感话语 如 温馨提示 啦 轻轻地 告诉你 啦 相信自己 你是最棒的 等等 学生自学课本 合作交流的热 情就格外高涨 而且提纲的设计我体现新课改的要求 以学生活动为主 让学生活动贯穿课堂 设计多种活动形式 目的就是让课堂成为学生表演才能 活化教材知识内容的阵地 第二 我还精心在课堂导学上下了功夫 我深深知道 课的开始是引起学生兴趣的关键 是一节课成功的起点 所 以 我力求导课新颖 有趣 要么是英语小故事故事 要么是英语歌曲 要么 是英语笑话等 第三 课堂展示环节也是一节好课的重头戏 我深深知道这点 所以在这一环节上我多费心思 尽量从学生的性格特点 方面让他们展示并张扬自己的个性 同时又学会并领悟了教材理论和观点 这 一环节 我一般放手给学生 让他们以不同的方式展示 以从中发现他们思维 的火花 而我只是充当记录员和调解员的身份 但要对他们提出展示的规则和 要求 如展示时自然大方 语音清晰洪亮 语言规范 其他同学要认真倾听 开动脑筋 注意发现与不同见解和不足 小组代表展示完毕 其他同学 如小 组内或其他小组同学可以补充和纠正 并且为搞好对小组的评价 对发言人的 评价 作为激励措施 还要设计一个小组评价表 从表现 发言积极 声音 创新能力等方面对小组进行多元评价 这样能培养学生团队意识和集体主义精 神 提高协作的能力 调动学生的积极性 第四 要组织好有效的小组合作 为了使小组合作更有实效 我规定六 八人为一小组 相邻的两个小组为 一大组 教给学生合作学习的方法和技巧 养成积极参与小组合作的习惯 给 他们提出明确的规定和要求 讨论问题一般按照先自学 再同桌 再小组 组际 全班的顺序解决 对于自学中不能解决的 新发现的问题 在合 作小组中进行集体互助攻关 自己能解决的自己解决 个人解决不了 进行 一对一 2 人组 学习 2 人组解决不了的 4 人组解决 4 人组解决不了的 8 人组解决 8 人组解决不了的 班内合作解决 可以把合作时有疑问的问题 由小组长写在黑板上 便于组际间乃至全班同学共同讨论 根据黑板上的组别 和问题 组与组之间互相答疑 对同一个问题无疑问的小组可主动到有疑问的 小组去进行讲解 教师参与到有较大争议的问题的小组间去答疑 争议问题得 到解决的小组到黑板划掉本组标的问题 使各个问题逐一解决 这样 会使学 生懂得每个人都有优点和不足 既善待自我 又欣赏别人 优势互补 同心同 德 最大限度地发挥了团队学习的作用 每个小组成员表现的好坏 直接关系 到小组整体的成绩 这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神 这样的课 堂教学 使教师活动与学生活动都朝着一个共同的方向 互相配合 增强了我 与学生之间的交流 加深了彼此之间的感情 让我走进了学生的心灵深处 更 好的了解青少年的心理特点 完成 授人以渔 的教学目标 四 我的感受和体会 第一 学生学习方法的转变方面 新课改给学生带来的最大变化是开始尝试自主合作与探究所带来的愉悦和成功 感 学生的学习行为开始由 被动 转向 主动 我觉得 课堂教学活动对 每个学生而言是学生生命活力被焕发 生命价值不断显现的活动过程 师生互 动课堂教学环境的形成 离不开学生对课堂教学的参与 这就要求在课堂教学 中以学生为主体 尊重学生的主体地位和主体人格 做到让学生在参与中学习 在学习中参与 而教师在这个过程中要发挥好主导作用 抓住学生思维发展 的火花 因势利导 第二 学生的积极性很高 有 评委 的感觉 增强了参与感 尤其是后 进生 由于也是小组的一个成员 必须要发表意见 交流思想 就有了一种被 关注的心理满足感 学习的兴趣加强了 情绪高涨了 反应也积极了 第三 学生的注意力集中 课堂秩序静动结合 张弛相宜 让学生在短时 间内对同学的表现做出合理的评价 就必须认真地听 认真地思考 学生有了 紧迫感和迫切感 注意力也就集中了 无暇顾及与活动无关的事 第四 小组评价时 每个小组成员表现的好坏 直接关系到小组整体的成 绩 这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神 可以使同学之间互相帮助 互相进步 初中生的模仿能力很强 因此 在集体活动中被公认为好的 大 家都会学习 被指出是不好的 也会努力在同学们面前改正它 让大家看到自 己的进步 五 我的问题与困惑 1 教育的起点是为了每一个孩子的发展 教育的终点是让每一个孩子各尽 所能 但学生中的两极分化依然严重 2 学生的思维发展了 表现欲强了 但学习不扎实 学习成绩跳跃性大 所以在学生个性得到发展的同时 需要进一步夯实双基教学 3 教师的人格 专业技能 敬业精神 教学方法与理念等都是影响教学的 因素