语文人教版三年级上册19.赵州桥.docx

赵州桥教学设计 木场完小 杨定海【教案背景】1、面向三年级小学生。2、学科：语文3、课时：2 4、课前准备：a、多媒体课件。b、课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。【教学课题】教学要求：1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色。教育方面：感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情，增强民族自豪感。发展方面：激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力【教材分析】赵州桥（人教版三年级上册）这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前；然后讲这样的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。【学情分析】三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。（有条件的学生可布置上网搜索石拱桥，认识石拱桥，加深印象）【教学重点】让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学方法】本文是一篇说明文，课文语言准确，简练，又不乏生动。因此为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。采用了多种读法。让学 生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟赵州桥的美，边读边体会我们劳动人民的智慧和才干。在教学本课时，我从整体入手，通过创设情境，走进赵州桥；检查预习，初知赵州桥；朗读感悟，品悟赵州桥；回归整体，夸夸赵州桥等环节，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力【教学准备】1.多媒体课件。 第一课时一.提问式引入。师：同学们，在我们生活中大家见过一些什么样的桥？生：分小组讨论，讨论后小组代表汇报。师：教师利用多媒体让学生看看我国现在的一些高科技大桥。（ 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）师：今天老师就带你们去参观一座历史悠久，而且美观、坚固的桥。板书课题19赵州桥，学生齐读课题。二、检查预习1、出示生字（我会读）县 设 参 部 横 跨 举 击 坚 固 栏 案 爪 贵（1）学生自由读 （2）分男女读 （3）教师指名读2、出示有生字组成的新词（我来考考你）设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 坚固 栏板 图案 宝贵 遗产 智慧 美观 冲击力 双龙戏珠（1）分小组读 （2）全班齐读 （3）举手读三、初读课文，整体感知（你能行）1、学生（带着以下问题）用自己喜欢的方式阅读课文. （1）读懂词语读通句子，把你认为难读的句子多读几遍。（2）想一想，赵州桥给你留下怎样的印象？2、教师范读，学生认真听，把自己不会读的字词画出来。把描写赵州桥样子的句子用直线画出来。3、检查学生的学习效果，学生自由回答，教师相机指导。四、作业 学生自己下去为祖国设计一座大桥，把它画出来，看看谁设计的大桥最美。板书设计： 19、赵州桥 长：50多米赵州桥 宽：9米多有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个小桥洞。课后反思：赵州桥用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，我确定了教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在此基础上，我确立了教学中应该注意的重点是抓住重点词句理解课文，通过朗读和想象感受赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝