鄂教版一年级语文上册全册教案

鄂教版第一册全教案 aoe 教学设计 iu 教学设计 dtn l 教学设计 bpmf 教学设计 gkh 教学设计 1 好朋友 2 自立歌 影子 教学设计 晨光 教学设计 请星星 教学设计 星夜 教学设计 明天要秋游 教学设计 闹钟 教学设计 捉迷藏 教学设计 我很快乐 教学设计 戴上眼镜的小老鼠 教学设计 丁一小写字 教学设计 太阳的话 教学设计 太阳的颜色 教学设计 给奶奶送阳光 教学设计 夜宿山寺 教学设计 一去二三里 教学设计 画 教学设计 登鹳雀楼 教学设计 我很快乐 教学设计 买书 教学设计 aoe 教学设计教学设计 教学内容 本课共有五部分内容 第一部分呈现的是情境图 情境图的主 题是 乐乐上学 清晨 太阳公公露出红红的笑脸 乐乐和小伙 伴一起背着新书包去上学 小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来 唱 着欢快的歌 大公鸡站在木栅栏上 喔喔喔 高声唱着歌儿 大白 鹅在池塘里游来游去 扑闪着翅膀向他们问好 第二部分是书写区 呈现了 aoe 的笔顺及在四线格中的书写规则 四线格中第一次描红 是帮助学生写正确 空格位让学生自己练习书写 再次描红要求学 生尽量写美观 第三部分是音形提示图区 呈现了 阿姨 公鸡 喔喔叫 和 白鹅水中游 三幅图片 第四部分是 aoe 的四声以及 汉语拼音四声的示意图 教学目标 1 学习 aoe 三个韵母 能读准音 认清形 并能正确书写 2 认识和学习使用汉语拼音四线格 3 培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯 教学重难点 读准 aoe 的音 认清 aoe 的形 学习正确书写 aoe 设计理念 1 儿童学习汉语拼音 是一个从语言实践中来 又回到语言实 践中去的过程 是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接 建 立起新联系的过程 为此 教学中教师可借助情境图 把学习内容 融人到学生喜爱 学生熟悉的生活中 使教学化难为易 从而提高 汉语拼音的教学效率 2 指导学生发音时 教师应充分发挥示范作用 为顺应学生的 心理特点 避免简单重复 可通过丰富多彩 生动有趣的游戏引导 学生学会正确发音 并保持盎然的学习兴趣 3 通过引导学生观察笔顺图和教师范写 学生自己练写 使学 生准确掌握 ooe 在汉语拼音四线格中的书写要求 培养学生初步的 观察能力和良好的书写习惯 教学过程 一 看情境图 导入新课 1 师 同学们 还记得我们的好朋友乐乐吗 他和我们一样 已经上学啦 今天一大早 乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴 兴地去上学 一路上 他们看到了谁呢 出示本课活动情境图 引导学生观察并说出完整的话 如 乐 乐看到了一位阿姨 乐乐看到大白鹅在水里游 2 师 乐乐和文文太高兴了 故意听一听 听 他们在跟阿姨 打招呼 他们说什么 注意说话有礼貌 观察图画创设情境 说一说乐乐与大白鹅 大公鸡 小鸟之间 的对话 3 师 神秘地 老师现在要告诉大家一个秘密 有 3 个拼音朋 友看见乐乐和文文这么有礼貌 悄悄地从家里跑出来 想跟乐乐和 文文交朋友 可是又不好意思直接去找他们 于是就躲了起来 现 在请小朋友们认真看图 把它们从图中找出来 好吗 请学生从活动图中将 aoe 三个拼音卡取下 教师帮助贴在黑板 上 二 读准 aoe 的音 师 它们真调皮 咦 它们在说话呢 师故意听 哦 它们说不 光喜欢乐乐和文文 还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友 不过小 朋友要先叫出它们的名字 出示 aoe 的卡片 1 教师示范 a 的发音 注意发音时嘴巴张大 声音要响亮 稳 稳地把音发长一点 学生观察模仿 跟读 指名读 开火车读 反 复多次练习发音 2 教师示范 的发音 注意发音时拢圆嘴巴 音亮且长 学生 模仿读 3 教师示范 e 的发音 师 请同学们认真看看老师读 e 的时候 嘴巴是什么样子 学生 观察读 e 时嘴巴是半开半闭的 再练读 4 编顺口溜帮助学生记忆发音方法 张大嘴巴 aao 拢圆嘴巴 ooo 嘴巴扁小 eee 5 指导学生同桌相互读 帮助纠正不正确的发音 6 做 找朋友 的游戏 师 我们选三位同学 分别当 a o e 抽生上台 分别戴上 a o e 的头饰 请三位字母小朋友先介绍自己的名字 然后再去 找朋友 播放 找朋友 的儿歌 游戏例 代表 a 的孩子说 我的名字叫 aaaa 我想找个好朋友 学生 下台找到朋友后 被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字 aaa 我 是你的好朋友 全班鼓掌 三 认清 aoe 的形 1 师 今天 aoe 和班上这么多小朋友交上朋友了 我们会把 aoe 的名字牢牢地记在脑海里 但我们怎样记住他们的样子呢 请同 学们看看图 出示音形提示图 再看看这三个字母朋友 你有什么 发现呢 同座可以说一说 师 谁愿意把你的发现讲给大家听一听 2 教师指导学生练读儿歌 阿姨头发飘 a 字尾巴翘 太阳出来红彤彤 公鸡一叫 ooo 清清河水一只鹅 水中倒影 eee 四 指导 aoe 的书写 1 师 小朋友们真了不起 用各种方法记住了 ooe 这三个朋友 的样子 师故意做出听的样子 呀 aoe 这三个拼音朋友的妈妈叫它们 回家了 它们要和小朋友们再见了 咱们和它们说再见 师 真舍不得它们走啊 咱们不如送它们回家吧 故意问 你们住 在哪里 作恍然大悟状 咱们的拼音朋友都住在楼房里 这个楼房的 名字叫四线格 出示四线格图 学生认识四线格的上 中 下格 2 师 咱们的好朋友 aoe 住在哪一楼呢 请小朋友们仔细观察 它们的书写位置 再把它们送回家吧 引导学生观察 aoe 的书写笔顺 书空 3 师 小朋友们学得真快 咱们再比一比谁的眼睛最亮 看看 怎样才能把 ooe 写得漂漂亮亮 教师示范 学生仿写 注意指导学生写三个字母时要将第二格填满 学生描红时 提醒 写字姿势 身坐正 脚放平 胸挺起 纸放直 五 课外作业 回家做 aoe 的卡片 再读给爸爸妈妈听 第二课时 学习 aoe 的四声 板书设计 iu 教学设计教学设计 教学内容 本课共有四部分内容 第一部分是情境图 主题是乐乐参观水族馆 这天 东乐和同学 们到水族馆里参观 小鱼成群结对的在水里游来游去 一位潜水员 穿着潜水衣 正在和小鱼嬉戏 一只调皮的小乌龟翻了个底朝天 逗得同学们哈哈大笑 第二部分是书写区 包括字母 iu 的笔顺图示及在四线格中的 书写规则 学生可以在课本中进行第一次描红写正确 空格处自己 练习书写 再次描红写美观 帮助学生掌握这三个单韵母的写法 第三部分是音形提示图区 一共有三幅图 第一幅中的 潜水 衣 的 衣 帮助学生识记字母 i 的音 潜水衣的样子帮助识记字 母的形 第二幅图中 乌龟 的 乌 帮助学生识记字母 u 的音 乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母 u 的形 第三幅图中 小鱼 的 鱼 帮助学生识记字母 的音 鱼群在水中游动组成 的队形帮助识记字母 的形 第四部分是练声区 包括带四声声调的单韵母 iu 教学目标 1 学会 iu 三个单韵母 能读准音 认清形 并能正确书写 2 能正确读出带四声声调的单韵母 iu 教学重难点 1 能读准单韵母 iu 的音 认清形 并能正确书写 2 能正确读出带四声声调的单韵母 iu 设计理念 1 语文课程标准 指出 要以活动和游戏为主 使儿童在兴 趣盎然中学拼音 因此 通过 猜哑谜 送小鱼回家 编儿歌 记字母 等多种形式 让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音 感受 学习拼音的乐趣 激发学习拼音的兴趣 2 改变学生学习的方式 创设一种 发现 运用 的自主学 习氛围 让学生自己发现规律 运用规律 在读和写的环节 给学 生提供自主观察 发现 实践的平台 从而通过自主探究 交流合 作 展现一个生动活泼的 主动的学习过程 教学过程 一 情境导入 1 昨天 我们和乐乐一起在上学的路上认识了 aoe 三个单韵母 那么 今天 乐乐又会带我们去哪儿呢 瞧 乐乐来了 点击课件 乐乐出现 说 同学们 今天 老师要带我们去 参观水族馆 你们愿意和我们一起去吗 让我们一起出发吧 2 点击课件出示书中情境图 同学们 你们都看到了什么 3 根据学生的回答 相机将 潜水衣 乌龟 鱼群 的 图片贴在黑板上 我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中 它们就是单韵母 iu 板书课题 二 学读单韵母 iu 及其四声 一 学读单韵母 iu 1 出示单韵母 i 卡片 这是单韵母 i 听听老师是怎么读的 教师范读 谁想读读 学生练读 指名读 评读 2 出示单韵母 u 卡片 这是单韵母 u 听老师读 u u u 谁能学 着老师的样子读读这个音 学生练读 指名读 齐读 3 出示单韵母 卡片 这是单韵母 听老师读 谁愿意 当小老师 带着大家读 指名领读 4 这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢 下面 就让我们一 起来做个 猜哑谜 的游戏 看老师的口形 请你猜一猜老师发的 是什么音 然后 从你的小卡片中找出它 举起来 并大声的读一 读 二 学读单韵母 iu 的四声 现在 我们给单韵母 iu 分别戴上声调小帽 看看它们戴上声 调小帽后又该怎么读 1 学读单韵母 i 的四声 1 出示单韵母 i 的四声卡片 同学们 仔细观察带声调的单韵母 i 它发生了什么变化 强调单韵母 i 带上声调后要去点 2 教师范读 i 的四声 学生练读 2 u 和 加上声调后该怎么读呢 你们想不想自己试着读一读 同座互相读一读 读得好就夸夸他 读得不好就帮帮他 3 指名读 u 和 的四声 教师相机指导 4 打乱单韵母 iu 四声的顺序 指名读 三 律动检测 1 和乐乐一起参观完水族馆 你们想不想亲眼去看看神奇的海 底世界呢 让我们快快穿上潜水衣 出发吧 点击课件 播放 海底总动员 片段 让学生感受海底世界的 神奇 身心也得到放松 2 多么美丽神奇的海底世界呀 大家看 老师今天还带来了一幅 美丽的海底世界图呢 出示图片 以水草为背景 咦 海里怎么一条鱼 也没有呀 它们都上哪儿去了 原来 它们听说我们今天要去参观海 底世界 都到岸边迎接我们啦 现在 我们参观结束了 就让我们 一起把它们送回家吧 教师出示小鱼图片 在每条小鱼的身上都有 一个带声调的字母 如果你能读准音 就由你把这条小鱼送回家 让学生把鱼的图片贴在背景画上 学着老师的样子读读这个音 学生 练读 指名读 齐读 三 学写单韵母 iu 1 同学们 你们有没有什么好办法记住 iu 这三个单韵母呢 同座之间互相交流讨论 鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等 多种方式 识记字母的形 2 全班汇报交流 3 现在 我们要学着把它们写下来 4 点击课件 出示写在四线格中的 iu 同学们 观察一下 iu 在 四线格中的位置 说说它们分别写在哪儿呢 5 学写单韵母 i 1 点击课件 出示 i 的笔顺图 i 由两笔组成 第一笔是竖 第二 笔是点 2 黑板上贴出四线格 教师范写 i 第一笔竖写在中格 要占满格 子 第二笔点写在上格 3 学生观察后 自己在课本上先描一个 再写一个 6 现在 再请同学们仔细观察书中 u 和 的笔顺 同座互相说说 u 和 怎么写的 7 指名回答 教师在四线格中范写 u 和 8 学生分别在课本上将 u 和 描一个 写一个 9 实物投影部分学生作业 师生点评 10 这三个单韵母大家都写正确了 我们再分别来描一遍 这 一遍一定会把它们写好写美 四 巩固游戏 游戏 看谁找得准 找得快 听老师或同学读带声调的单韵母 aoe iu 看谁能又准又快地在 自己的卡片中找出相应的卡片 游戏中学习 创新中发展 dtn l 教学设计教学设计 教学内容 本课共有五部分内容 第一部分是情境图 主题是乐乐参加学校的联欢会表演 教师节 到了 同学们为辛苦工作的老师献上一台节目 祝老师节日快乐 第二部分是书写区 包括 dtnl 的笔顺图示以及在四线格中的书 写规则 第三部分是音形提示图区 共有四幅图 第一幅图中 打鼓 的 打 帮助学生识记字母 d 的音 鼓槌与鼓的形状帮助识记字母 d 的形 第二幅图中 模特 的 特 帮助学生识记字母 t 的音 小 姑娘的模特表演姿势帮助识记字母 t 的形 第三幅图中拱形门的形 状帮助识记字母 n 的形 第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生 识记字母 l 的形 可借助 快乐 的 乐 来识记字母 l 的音 第四部分是练声区 包括音节拼读 音节词拼读练习 第五部分是识字 共安排了六个看图拼音识字的内容 大 土 兔 女 乐 立 其中只要求借助拼音会认 大 土 女 立 四个生字 教学目标 1 学会 dtn l 4 个声母 读准音 认清形 并能正确书写 2 学会 dtn l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节 3 正确认读 识记四个生字 教学重难点 重点指导声母 dtnl 的发音方法以及音节拼读 通过教师的拼读 示范 让学生反复观察 模仿 反复练习拼读 能初步掌握拼读要 领 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难 点 设计理念 本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学 实践之中 教师角色和教学行为都发生了彻底的改变 具体表现在 以下几个方面 1 学习方式的变革 教学中能够从学生的学习实际和身心发展 需求出发 引导学生积极参与教学实践 以参与求体验 以合作求 创新 以探究求发展 重视了培养学生自主学习的能力 放手让学 生去寻找新的发现 使学生思维中创造的火花不断闪现 声母形的 记忆体现层次性 先引导学生从直观画面观察记忆字形 再引导学 生联系生活想象字形 最后指导学生根据所学比较记忆字形 学生 在平等和谐的氛围中参与 体验 合作 发展 学习态度和情感得 以进一步提升 充分相信学生 让学生尝试学 互相教学 讨论研 究学 学生主体地位凸现 真正成为了学习的主人 2 创造性的使用教材 在深知学情的基础上 打破了以往拼音 教学单一的呈现方式 及各个字母按音形义讲解 采取了集中训练 减少头绪 加强综合的教学思路 书写在低年级起着举足轻重的作 用 弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣 这无疑 拓宽了学生思维和活动空间 使学生的创造力在教师的感召下得以 彰显 3 拼音教学生活化 情境化 游戏是孩子们快乐求知的源泉 本节课的设计以游戏和活动为主线 让全体学生积极动口 动脑 动手 多种感官协同参与 学生在积极的竞争参与中 主动意识和 进取精神得到培植 联系日常生活 捏摆字母记忆字形等独特的教 学手段再次激发学生参与实践的积极性 饶有情趣的欣赏 展示是 对学生内在需求的最好馈赠 这种精神上的满足会成为学生记忆中 永恒的财富 教学设计展现了学生思维的广度和深度 学生学习态 度得以端正 情感得以升华 教学过程 一 游戏复习导入新课 摘苹果 教师把声母 b p m f 和音节 ba fo ma po 制成苹果 请 学生自己先自由拼读 或请教别人 然后选择自己最拿手的苹果摘 下来 读给大家听 读正确 再领读 教师引导学生从举手积极 发言洪亮 拼读正确等方面评价摘 苹果的小伙伴 二 声母音的教学 1 拼音乐园里可热闹了 今天老师还要带小朋友到这里认识一些 拼音娃娃 瞧 乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会 呢 大屏幕出示情境图 2 仔细观察 展开想象 说说同学们是怎样表演的 重点说出 打鼓 模特 快乐 等 初步感知声母 dtl 的发音 3 我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面 看看谁找得 快 学生纷纷找出情境图中隐藏的 dtnl 几个声母 教师相机结合情境图引导学生说儿歌 联欢会 真热闹 小鼓 敲 模特跳 你吹笛子我唱歌 我们大家真快乐 教学声母 d 1 小朋友 你认识它吗 指名试着读一读 看图 出示声母 d 及直观图 教师迫问 你为什么读得这么好 让学生交流自己的学 习经验和学习方法 2 教师示范发音引导学生读对 学生模仿读 练读 对读 同 座互相检查读 教师相机指导 纠正发音 利用图画 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤 敲鼓的声音 得 提示 d 的音 队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形 以说话助发音 借助 得 发准 d 的音 教师注意 1 发 d 时 舌尖抵住上牙床 上齿龈 憋住气流 然后舌尖突 然放开 吐出微弱的气流 声带不颤动 2 学生练习发 d 的音 体会发音要领 教学 d 时 可让学生把 手掌放在嘴前感觉不同的发音方法 发 d 时 感觉不到气流冲出 按以上方法教学声母 t n l 但不要在课堂上讲授此术语 重 在示范 体会 模仿 注意 1 发 t 时 发音动作和 d 基本相同 不同的是口腔送出的气流 比较强 发 n 时 舌尖顶住上牙床 发音时声带颤动 气流从鼻腔 出来 发 l 时 舌尖顶住上牙床 发音时声带颤动 气流从舌头两 边出来 2 方法同上 着重区别 n 和 l 的发音 教学 n l 时 可让学生 捏着鼻子发 l 的音 体会气流从舌头两边出来 松开鼻子发 n 的音 体会气流从鼻腔出来 3 d t n l 的发音部位都在舌尖和上齿龈 叫舌尖音 4 学生模仿读 练读 对读 同座互相检查读 教师相机指导 n l 纠正发音 三 声母形的教学 1 屏幕上的图能够帮助你们记住 d t n l 的样子 请小朋友 仔细看图 想一想有什么新的发现 同座交流交流 学生用以前的 方法编顺口溜 队鼓鼓锤 ddd 模特儿跳舞 ttt 一个门洞 nn n 一根木 棍 lll 2 你们还有什么好办法记住他们吗 小组讨论一下 学生联系日 常生活畅所欲言 马蹄印 ddd 用手指摆 d 的形状 小伞把 ttt 倒 拄拐棍 ttt t 和 七 像 独木桥 nnn l 的形状像数字 1 筷子 教 鞭 指挥棒 旗杆 铅笔 灯管 3 他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像 引导学生将 d 人 n 与学过的有关字母进行区别 如 d b d p t f n m u 四 声母与单韵母的拼读教学 1 出示音节 这些音节你们会读吗 试着读一读 指名读 小 组读 示范读 指名当小老师领读 自由选择读 齐读等 教师重 点纠正 n l 与单韵母相拼的音节 2 屏幕演示一些带调音节 da di tu nu li lu ni na 让学生用这些音节组词或说一句话 看谁用上的音节多 五 指导书写 1 指导学生观察 这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置 除 了讲清 d t n l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外 还 要认识新笔画名称 c 叫左半圆 2 教师重点指导声母 t 的写法 其余三个声母学生根据观 察试着写一写 想写几个就写几个 直到自己满意为止 3 教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示 六 扩展活动 1 学生利用手中的橡皮泥 小棒 毛线捏一捏 摆一摆今天认 识的拼音娃娃 有的独自进行 有的与同座讨论合作 教师给捏摆好 的同学以展示的机会 2 做游戏 看谁找得准 找得快 听老师或同学读音节 看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母 并且摆成音节读一读 3 摘苹果 游戏 拼音娃娃来到果园里 哇 树上结满了红遁通 的大苹果 多诱人啊 你们想吃吗 学生认读苹果上的字母 音节 读对了就奖励一个大苹果 第二课时教学内容巩固音节拼读练习 带调音节拼读练习 练 读带调音节词 看图读音节识字 要借助拼音会认 大 土 女 立四个字 游戏中学习 创新中发展 dtn l 教学设计 教学内容 本课共有五部分内容 第一部分是情境图 主题是乐乐参加学校的联欢会表演 教师节 到了 同学们为辛苦工作的老师献上一台节目 祝老师节日快乐 第二部分是书写区 包括 dtnl 的笔顺图示以及在四线格中的书 写规则 第三部分是音形提示图区 共有四幅图 第一幅图中 打鼓 的 打 帮助学生识记字母 d 的音 鼓槌与鼓的形状帮助识记字母 d 的形 第二幅图中 模特 的 特 帮助学生识记字母 t 的音 小 姑娘的模特表演姿势帮助识记字母 t 的形 第三幅图中拱形门的形 状帮助识记字母 n 的形 第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生 识记字母 l 的形 可借助 快乐 的 乐 来识记字母 l 的音 第四部分是练声区 包括音节拼读 音节词拼读练习 第五部分是识字 共安排了六个看图拼音识字的内容 大 土 兔 女 乐 立 其中只要求借助拼音会认 大 土 女 立 四个生字 教学目标 1 学会 dtn l 4 个声母 读准音 认清形 并能正确书写 2 学会 dtn l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节 3 正确认读 识记四个生字 教学重难点 重点指导声母 dtnl 的发音方法以及音节拼读 通过教师的拼读 示范 让学生反复观察 模仿 反复练习拼读 能初步掌握拼读要 领 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难 点 设计理念 本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学 实践之中 教师角色和教学行为都发生了彻底的改变 具体表现在 以下几个方面 1 学习方式的变革 教学中能够从学生的学习实际和身心发展 需求出发 引导学生积极参与教学实践 以参与求体验 以合作求 创新 以探究求发展 重视了培养学生自主学习的能力 放手让学 生去寻找新的发现 使学生思维中创造的火花不断闪现 声母形的 记忆体现层次性 先引导学生从直观画面观察记忆字形 再引导学 生联系生活想象字形 最后指导学生根据所学比较记忆字形 学生 在平等和谐的氛围中参与 体验 合作 发展 学习态度和情感得 以进一步提升 充分相信学生 让学生尝试学 互相教学 讨论研 究学 学生主体地位凸现 真正成为了学习的主人 2 创造性的使用教材 在深知学情的基础上 打破了以往拼音 教学单一的呈现方式 及各个字母按音形义讲解 采取了集中训练 减少头绪 加强综合的教学思路 书写在低年级起着举足轻重的作 用 弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣 这无疑 拓宽了学生思维和活动空间 使学生的创造力在教师的感召下得以 彰显 3 拼音教学生活化 情境化 游戏是孩子们快乐求知的源泉 本节课的设计以游戏和活动为主线 让全体学生积极动口 动脑 动手 多种感官协同参与 学生在积极的竞争参与中 主动意识和 进取精神得到培植 联系日常生活 捏摆字母记忆字形等独特的教 学手段再次激发学生参与实践的积极性 饶有情趣的欣赏 展示是 对学生内在需求的最好馈赠 这种精神上的满足会成为学生记忆中 永恒的财富 教学设计展现了学生思维的广度和深度 学生学习态 度得以端正 情感得以升华 教学过程 一 游戏复习导入新课 摘苹果 教师把声母 b p m f 和音节 ba fo ma po 制成苹果 请 学生自己先自由拼读 或请教别人 然后选择自己最拿手的苹果摘 下来 读给大家听 读正确 再领读 教师引导学生从举手积极 发言洪亮 拼读正确等方面评价摘 苹果的小伙伴 二 声母音的教学 1 拼音乐园里可热闹了 今天老师还要带小朋友到这里认识一些 拼音娃娃 瞧 乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会 呢 大屏幕出示情境图 2 仔细观察 展开想象 说说同学们是怎样表演的 重点说出 打鼓 模特 快乐 等 初步感知声母 dtl 的发音 3 我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面 看看谁找得 快 学生纷纷找出情境图中隐藏的 dtnl 几个声母 教师相机结合情境图引导学生说儿歌 联欢会 真热闹 小鼓 敲 模特跳 你吹笛子我唱歌 我们大家真快乐 教学声母 d 1 小朋友 你认识它吗 指名试着读一读 看图 出示声母 d 及直观图 教师迫问 你为什么读得这么好 让学生交流自己的学 习经验和学习方法 2 教师示范发音引导学生读对 学生模仿读 练读 对读 同 座互相检查读 教师相机指导 纠正发音 利用图画 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤 敲鼓的声音 得 提示 d 的音 队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形 以说话助发音 借助 得 发准 d 的音 教师注意 1 发 d 时 舌尖抵住上牙床 上齿龈 憋住气流 然后舌尖突 然放开 吐出微弱的气流 声带不颤动 2 学生练习发 d 的音 体会发音要领 教学 d 时 可让学生把 手掌放在嘴前感觉不同的发音方法 发 d 时 感觉不到气流冲出 按以上方法教学声母 t n l 但不要在课堂上讲授此术语 重 在示范 体会 模仿 注意 1 发 t 时 发音动作和 d 基本相同 不同的是口腔送出的气流 比较强 发 n 时 舌尖顶住上牙床 发音时声带颤动 气流从鼻腔 出来 发 l 时 舌尖顶住上牙床 发音时声带颤动 气流从舌头两 边出来 2 方法同上 着重区别 n 和 l 的发音 教学 n l 时 可让学生 捏着鼻子发 l 的音 体会气流从舌头两边出来 松开鼻子发 n 的音 体会气流从鼻腔出来 3 d t n l 的发音部位都在舌尖和上齿龈 叫舌尖音 4 学生模仿读 练读 对读 同座互相检查读 教师相机指导 n l 纠正发音 三 声母形的教学 1 屏幕上的图能够帮助你们记住 d t n l 的样子 请小朋友 仔细看图 想一想有什么新的发现 同座交流交流 学生用以前的 方法编顺口溜 队鼓鼓锤 ddd 模特儿跳舞 ttt 一个门洞 nn n 一根木 棍 lll 2 你们还有什么好办法记住他们吗 小组讨论一下 学生联系日 常生活畅所欲言 马蹄印 ddd 用手指摆 d 的形状 小伞把 ttt 倒 拄拐棍 ttt t 和 七 像 独木桥 nnn l 的形状像数字 1 筷子 教 鞭 指挥棒 旗杆 铅笔 灯管 3 他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像 引导学生将 d 人 n 与学过的有关字母进行区别 如 d b d p t f n m u 四 声母与单韵母的拼读教学 1 出示音节 这些音节你们会读吗 试着读一读 指名读 小 组读 示范读 指名当小老师领读 自由选择读 齐读等 教师重 点纠正 n l 与单韵母相拼的音节 2 屏幕演示一些带调音节 da di tu nu li lu ni na 让学生用这些音节组词或说一句话 看谁用上的音节多 五 指导书写 1 指导学生观察 这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置 除 了讲清 d t n l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外 还 要认识新笔画名称 c 叫左半圆 2 教师重点指导声母 t 的写法 其余三个声母学生根据观 察试着写一写 想写几个就写几个 直到自己满意为止 3 教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示 六 扩展活动 1 学生利用手中的橡皮泥 小棒 毛线捏一捏 摆一摆今天认 识的拼音娃娃 有的独自进行 有的与同座讨论合作 教师给捏摆好 的同学以展示的机会 2 做游戏 看谁找得准 找得快 听老师或同学读音节 看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母 并且摆成音节读一读 3 摘苹果 游戏 拼音娃娃来到果园里 哇 树上结满了红遁通 的大苹果 多诱人啊 你们想吃吗 学生认读苹果上的字母 音节 读对了就奖励一个大苹果 第二课时教学内容巩固音节拼读练习 带调音节拼读练习 练 读带调音节词 看图读音节识字 要借助拼音会认 大 土 女 立四个字 学中玩 玩中学 bpmf 教学设计教学设计 教学内容 bp m f 是拼音部分第三课 也是声母教学和拼读的起始课 课文共有五部分内容 第一部分是情境图 主题是爸爸和乐乐玩游戏 第二部分是书 写区 包括字母 b p mf 的笔顺图示及四线格中的书写规则 第三部 分是音形提示图区 第四部分是练声区 包括音节拼读和音节词拼 读 第五部分是识字 教学目标 1 学会四个声母 bpmf 能读准音 认清形 并能正确书写 2 学会拼读声母 bpmf 与单韵母组成的音节 3 正确拼读音节词 4 会认四个生字 八马米木 教学重难点 学习声母的发音要领是本课的教学重点 领悟声母和单韵母的 拼读方法是本课的难点 设计理念 语文课程标准 提出 在语文教学中要突出学生的主体地位 改变学生的学习方式 改变以教师为中心的教学模式 因此 把课 堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道 应使课堂教 学成为学生创新学习的过程 让学生成为学习的主人 使学生自始 至终感受到成功的愉悦 从而增强他们的学习兴趣 汉语拼音是帮助学生认读生字 学好普通话的重要工具 但学 习起来有些枯燥乏味 易引起学生的厌学情绪 语文课程标准 中 的 实施建议 指出 汉语拼音教学尽可能有趣味 宜以活动和游 戏为主 教学过程 一 导入新课 1 喜欢玩玩具吗 乐乐的爸爸出差回来了 给他带回了好多玩 具呢 乐乐别提多高兴了 贴出情境图 你们看 都有哪些玩具呀 小 火车经过了哪些地方 重点说出 菠萝 上坡 大门 大佛 通过教师重读 菠 坡 门 佛 四个音 使学生初步感知单韵 母 bpmf 的发音 2 这些玩具中就藏着四个声母宝宝 板书 bpmf 学会了声母 就可以自己去拼音 去读书了 二 学习声母 bp 的音 形 一 学习 b 的音 形 1 出示 b 字母卡片及菠萝图 教师示范 b 的发音 注意把菠萝的 菠 的音发得轻短 学生观察模仿 自由试着发音 指名发音 2 你有什么好办法记住 b 这个声母宝宝的样子呢 可用书中半 个菠萝来记 也要鼓励其他的好办法 二 学习声母 p 的音 形 1 出示 p 字母卡片及火车图 小火车在爬 坡 师引导生发 p 的音 强调声母的音要发得又轻又短 谁来试试 指名发音 齐练几 遍 2 怎么记住 p 的样子呢 让学生自由说 三 辨 bp 发音的不同 下面我们做个游戏 请小朋友们拿出课前发的纸来 像我这样挡 在嘴前 先发 b 音 再发 p 音 你们试一试 看看在自己读的时候 发现了什么 发 b 音时 纸基本不动 发 p 音时 纸有明显的颤动 一起来读 bp 要特别注意这两个声母宝宝发音的不同 四 辨 bp 形的不同 我们再来做个游戏 摆一摆 快拿出老师课前发的竖条和半圆 老 师举起竖条和半圆 就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母 宝宝摆出来 自己试试吧 学生拿出小竖条和半圆 做好准备 教师巡视 好 准备好了 注意听 我发哪个声母的音 你就摆哪个 同桌检查 三 课间休息 游戏玩得不错 请大家拿出小头饰 喜欢哪个字母 就把它贴在 头上 拿出半个菠萝和火车爬坡的图片 看 头上是 b 的小朋友来和 菠萝玩具交朋友 头上是 p 的小朋友来和火车玩具交朋友 学生先动手把字母贴头上 然后找一个和自己贴得一样的同学 手拉手来到不同的玩具图前 跳圆圈舞 音乐起 音乐停 同学 们 你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗 学生检查 帮助贴错 的同学改正 继续跳舞 四 学写声母 bp 1 让学生观察声母 bp 在四线格里的位置 2 教师范写 b 提醒学生注意 b 的笔画和笔顺 学生在课本上描 一个 写一个 3 教师范写 p 引导学生试着说出 p 的笔画和笔顺 学生在课 本上描一个 写一个 五 认识音节 学习 两拼法 1 出示音节 教师出示 bd 告诉学生 这就是八个的八 教师范拼 教师先范读 然后指导学生看懂拼音方法示意图 乐乐把两张卡片往一起推 表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba b a ba 相机介绍拼读要领 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 教师范读 学生跟读 反复实践 体会要领 2 带调拼读 教师范读 ba 的一二三四声 指名顺着读 指名挑着读 全班顺 着读四声 再指哪个读哪个 出示 pa 的一二三四声 指名试读 学生领读 3 玩游戏练习其它音节 课前教师做好四个大花盘 四组音节 同学们 看 老师手里有许多花盘 有喇叭花 牡丹花 梅花 灯笼花 还有一些音节 举起花瓣 写在花瓣上 如果小组同学都练 会了 就可以把花瓣一个一个贴在花盘上 分配喇叭花小队 牡丹 小队 学生小队认真练读音节 逐一贴花瓣 教师巡视 贴完后 教师检查一个小队 再由读得又快又好的学生检查另 几个小队 第二课时学习声母 mf 的发音 拼读音节 以及带调拼读音节 学习方式和 bp 的教学方式相同 可再次巩固 声母的音要发得轻又 短 的特点以及 两拼法 的拼读要领 通过游戏或比赛的形式 反复练习拼读 bpmf 为声母的音节和音节词 通过读音节看图说句子 的方式来认识 八坡马米木发 6 个字 假如教学时间有剩余的话 还可以让学生任意挑选两幅或两幅 以上的图 编故事 故事中注意用到图下的汉字 学生不仅喜欢这 个游戏 还能锻炼想象及语言表达能力 快乐拼音之旅 gkh 教学设计教学设计 教学内容 gkh 是拼音部分第 5 课的内容 它是继 6 个单韵母 8 个声 母之后的声母学习 文中包括情境图 书写区 音形提示图区 识 字几个部分内容 引导学生掌握声母 gkh 的音 形 书写 还有相 关的二拼音节 三拼音节 认识四个字 其中三拼音节是第一次出 现 教学目标 1 学会三个声母 g kh 能读准音 认清形 并能正确书写 2 学会准确拼读声母 gkh 单韵母组成的音节 3 初步掌握三拼音节的拼读方法 4 会认四个生字 瓜 果 禾 火 教学重难点 1 掌握声母 gkh 的音 形 书写 及其与单韵母组成的音节 的拼读 2 初步掌握三拼音节的拼读方法 设计理念 1 创设情境 文本提供了很好的载体 设计了情境图 与编 写理念相通 用好这个载体 创设去郊外游玩的情境 与四个 小 画家 交朋友 利用情境歌感受声母 gkh 的发音部位 2 营造趣味 针对刚上一年级的小孩子的生理 心理特点 引 导学生在玩中学 动中学 将各部分的学习置于相应拼音游戏 活动中 比如 猜卡片 进小屋 百宝箱 聊天室 3 贴近生活 语文学习生活化更易于学生学语文 用语文 整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切 乐于学习 生活化 的 聊天室 的设计 唤起学生已有经验 从而建构新知识 并懂 得 在生活中用语文 教学过程 一 导入 创设情境 展示情境 图中背景图 可用 CAI 也可用挂图 今天 我们一块儿去郊外玩玩吧 呀 郊外真美 你们看看 有什么 二 感知 体验发音部位 1 边诵读情境儿歌 边出示情境图上四小孩 可用 CAI 也 可用挂图 四个小画家 一同来作画 小康画蝌蝌 小刚画白鸽 小航画小河 咦 小红画的是什么 你来说一说 2 师领读儿歌 三 学习声母 g kh 的读音 1 出示卡片 g 声母 g 白鸽的 鸽 读得轻而短 师范读 生跟读 指名读 开火车读 正音 出示卡片 k 声母 k 蝌蚪的 蝌 读得轻而短 同上 出示卡片 h 声母 h 小河的 河 读得轻而短 同上 注 若学生基础较好 可让学生教学生 师注意引导 强化发 音方法 2 游戏巩固 猜卡片 1 规则 一人拿声母 g k h 卡片 手背在身后 另一人猜 左 右 手各拿的是什么卡片 猜对读准则奖励小贴画 2 可先由教师领玩 再分组自己玩 四 学习声母 gkh 的形 1 利用音形提示图 你有好办法记住声母 g k h 吗 交流 后小结 1 和平鸽 橄榄叶 世界和平是心愿 2 水草在水中 一只蝌蚪游呀游 二只蝌蚪来碰头 3 哗啦啦的小河水 转个弯儿向前流 注 也鼓励学生用自己的方法记字母形 2 指导书写 gkh 逐个进行 1 引导学习笔顺图 用手指书空 2 在书上描红一个 注 关注写字姿势的培养 3 交流观察所得 g kh 在四线格中的位置 4 游戏 进小屋 师范写 指名学生演板 5 在书上再描红并书写一个 五 练读 g kh 与单韵母组成的二拼音节的拼读 1 学习音节 gagegu 的拼读 1 出示音节分解式 g e 一 ge 通过观察 了解这个音节 有组成 学生自己再进行拼读 师提示注意用 g 轻快地去碰韵母 e 2 出示音节 gagu 让学生自己拼读音节 与同桌交流 3 指 名学生演板 gagegu 的四声 4 分小组练习其四声 分小组展示自学结果 2 学习 kake ku hahehu 及四声 小组学 自学 3 游戏反馈 巩固 百宝箱 规则 各组派人摸 百宝箱 中动物音节卡片 并读 展开小 组竞赛 读对加分 可得到动物卡片 并可领读或指挥他人读 评 出优胜组 六 练读二拼音节的音节词 1 练读书中词 g ge k l b h 1 请拿 g 的同学上台 引领说词 我说 g 唱歌 我说 g 读词 g ge 注意轻声 2 出示 可乐 饮料 这是什么 读词 k l 引导学生说句子 3 示音节词 b h 读 说说这个游戏 2 游戏 聊天室 边聊天 边读与 gkh 相关的二拼音节词 1 你家的 g b 住着谁 2 每天早上我都看见洪山广场有 d g 的人 3 看到你们这么可爱 我会 h h 笑 4 今天我摔了一跤 我 k 1e 5 我会讲 h li 的故事 6 我喜欢卡通片里的 t b g 七 书写练习 在拼音生字本上书写练习 第二课时 初步掌握三拼音节拼读方法 练读相关的音节 词 识字 1 好朋友 好朋友 教学内容教学内容 在孩子眼里 小学生 这个词多么具有诱惑力啊 他们一直盼 望走向学校 成为一名小学生今天 这个愿望终于实现了 他们心 里多么骄傲 他要告诉所有人 我上小学一年级了 课文语言简单易懂 便于一年级学生的阅读起步 以一位一年 级学生的口吻 讲述 我 在学校的新生活 文中的一幅插图将课文 具体化了 新入学的一年级同学成为好朋友 他们一起玩游戏 每 个孩子的脸上都洋溢着快乐 集体生活充满了乐趣 从孩子稚气的 语气中 我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪 无比快乐 教学目标教学目标 学会 上 小 儿 习 大 5 个字 认识 好 友 我 学 年 们 是 7 个字 会认 竖钩 提 2 种笔画 正确流利地朗读课文 通过课文的学习 激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一 名小学生的自豪 调动学生学习兴趣 指导学生朗读课文 激发学生对学校集体 生活的喜爱和成为一名小学生的自豪 学生是语文学习的主体 课文的意义是学生在教师指导下 以 已有知识和生活经验为基础生成的 本课在进行教学设计时 关注 点放在了学生身上 为学生的学习服务 创设游戏情景 适合低年 级教学 考虑了学生的需求 遵循了学生身心发展的规律 学生在 学习过程中 充分体现了学生自主学习 自主探究的学习方式 第一课时 一 激趣导入 揭示课题 1 放录像 一年级的小学生洋洋愉快的学习生活 洋洋热情 地介绍自己的好朋友 讲述当上小学生的快乐 教学重难点教学重难点 设计理念设计理念 教学过程教学过程 2 洋洋多自豪 多快乐呀 谁也上台来介绍自己的好朋友 3 能说一说自己当上小学生的感觉吗 4 老师将大家的心情总结成了我们的第一课 大家赶快借着拼 音朋友来 读一读吧 课件出示 课文 板书 1 好朋友 二 找找字宝宝藏在哪儿 认读生字 1 出示生字卡片 大家看这些字你认识吗 在哪认识的 2 字宝宝藏在哪儿 大家就在哪画上圈 借助拼音多读几遍 指导学生学习 在文中找到生字 自主练读 3 把你读得最好的字宝宝 读给小组的同伴听听 还可以考一 考同伴 4 教师出示字卡 请大家开动小火车 一起来读一读 用 多种读的方式让学生把字音读准 三 送信游戏 巩固生字认读 1 将字卡放入一个个信封中 现在邮递员阿姨要送信啦 老师扮演邮递员阿姨 学生拍手唱儿歌 叮铃铃 叮铃铃 邮递员阿姨来送信 小小信封谁收到 请他念给大家听 老师将信 封逐一送到小朋友的手中 拿到信的小朋友就上台来念出信封中的 字 念对了 全班一起说 对对对 快收信 信就送给这名同学 读错了 全班一起说 错错错 收不到 就再请同学上台读信 2 现在请大家把信封中的字一 起来读一读 看谁读得又快又 准 四 大家都做好朋友游戏 读通课文 1 把生字放回课文中你还会读吗 自己试着练习读读课文 2 大家都做好朋友 游戏 把课文读准读通顺 1 小组合作帮读 把课文读给小组的同学听 大家都是好朋 友 互相帮助 看谁的耳朵灵 发现问题帮助本组的同学把课文读 准确 读通顺 2 展开比赛 评选 最佳朋友奖 比一比哪一组的朋友做得好 小组展示读文 再评出读得最准 确 最流利的小组 发给 最佳朋友奖 奖牌 3 同学自己 展示读 我们一块儿学习 一块儿玩 大家都 是好朋友 看谁最流利 最有感情 第二课时 一 联系实际指导朗读 二 做游戏读句子 加深感受 三 师生合作 学写生字 板书设计板书设计 好好 朋朋 友友 小习大 2 自立歌 自立歌 让我们自立 自强吧 自立歌 教学设计 教学内容 l 自立歌 是鄂教版小学语文第一册中的一篇儿歌 作者是教育 学家陶行知 全文言简意赅 与当前社会的现状紧密相连 通过本 课的学习 让学生从小学会自己的事情自己做 不依赖任何人 懂 得只有自己辛勤的汗水才能换来香甜的劳动果实 树立独立自主的 思想 长大成为一名有用的人 教学目标 1 学会 自 立 己 干 天 不 六个生字 会认 的 吃 饭 事 地 父 母 七个生字 认识笔画横折 横折钩 竖弯钩 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 通过对课文的学习 让学生懂得靠自己的双手做自己力所能 及的事 激励学生从小学会自立 自理 自强 教学重难点 l 1 识字 朗读课文 2 读懂 滴自己的汗 吃自己的饭 自己的事自己干 从读中 领悟到要从小学会自立 自理 自强 设计理念 1 理解感悟课文要从学生的实际生活和已有经验出发 2 教师组织引导要根据学生在课堂中现场生成的实际反应 实际问题 实际需要进行 为学生有效地学习服务 3 本课教学力求体现学生主体在阅读实践中自读 自疑 自悟 互评 探究 合作的学习过程 教学过程 一 我真能干 激趣导入 1 同学们 我想大家在家里和学校里一定是爸爸 妈妈 老师 的好帮手 谁能说一说自己都会做哪些事情呀 指名回答 2 有位名叫陶行知的爷爷 知道大家都是能干的孩子 特意写 了首儿歌送给大家 板书课题 同学们想听听陶爷爷是怎样写的吗 二 听读课文 识记生字 1 请同学们先听课文录音 看谁听得最认真 2 请同学们自由读课文 边读边勾出自己不认识的生字 然后 选择自己喜欢的方式来认识 3 学生按四人分组合作读书 会读的给不会读的同学当 小老 师 看哪个小组合作得最棒 1 4 抽学生试读课文 谁能把课文读给大家听 投影课文内容 让 我们一起来听这位同学读课文 激励评价 5 谁愿意当小老师 把这篇课文读一遍呢 请愿意读的同学站 起来读 6 师生比赛读课文 老师读的好听吗 给老师评一评 想不想 和老师比一比 7 激趣圈字 同学们通过读课文 认识了这么多的生字 出示 生字卡片 可是 这些 生字宝宝 在和我们捉迷藏 现在 我们 一边读诗歌 一边把这些 生字宝宝 找出来 好吗 8 小组合作识字 下面 请同学们拿出自己的生字卡片 相互 帮助着认识这里面的 13 个字 比一比 看哪个小组认得多 认得准 9 游戏识字 1 现在 老师可要考考你们了 我们来玩 字宝宝接力赛 游戏 看哪个小组的接力棒传得又快又准 老师 奖给优胜小组每人一颗 自立星 2 这些字还能组成词呢 男生女生比一比 看谁组的对 10 分组读课文 同学们真聪明 会认识这么多的字了 我们来 进行分小组读课文比赛 每小组派一名读得最好的同学上来读 教 师相机表扬学生不依靠老师自己想办法就能把课文读准确通顺 非 常能干 三 联系生活 自读自悟 1 练读重点句子 滴自己的汗 吃自己的饭 自己的事自己干 2 小组活动 举出实际例子说一说 自己的事自己干 再读 一读句子 3 采用师生共读 学生合作读 赛读等多种方式读句子 4 说说自己还能做哪些事情 也可以学生之间相互夸夸 再齐读最后一句 靠天 靠地 靠父母 不算是好汉 四 带动作读文 背诵课文 1 加动作表演读课文 2 同学们 让我们站起来 自由地加上自己的动作 有感情地 背诵儿歌吧 激学 趣学 乐学 影子影子 教学设计教学设计 教学内容 课文是一首儿歌 语言简洁 生动 形象 读起来琅琅上口 符合低年级小学生活泼的个性 通过 前 后 左 右 描绘了影 子和太阳的关系 通过 小黑狗 好朋友