PEP六年级英语下册Unit 3 Where did you.doc

PEP六年级英语下册Unit 3 Where did you go?第二课时教学设计教学内容：Unit 3 Where did you go? ( Part A Lets learn & Listen, answer and write )教材分析：本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing，使学生能够直观地了解这些单词和词组的形式和意义。学情分析：本课时的教学对象是小学六年级的学生，他们通过前面几册的学习，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将来时等时态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，再加上学习时态的枯燥性，所以课堂上应多以激励评价为主。教学目标: 知识和能力:1. 能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动。2. 能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.能恰当使用本部分核心句型：Where did you go？ What did you do ? 谈论周末或假日活动。3. 能够运用新学的内容完成 “Listen, answer and write”任务，能够听录音后获取信息，对Carl,Meimei和Mr Guo三人昨天的活动进行问答，并能用完整的句子进行书面描述。情感与价值观:培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心, 让学生养成乐观、积极面对人生的价值观教学重难点:1. 学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。2. 学生能用句型进行简单的对话。教法和学法：突破该内容所采取的“教与学”的方法 教法：任务型教学法，情景教学法，游戏教学法 学法：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点提高课堂效率。积极参与二人或四人的小组活动或对话，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。“为用而学，用中学，学了就用”，善于抓住用英语交际的机会，联系实际，大胆实践。教具学具准备：多媒体课件，单词卡片，人物头饰和奖品教学对象：六年级学生教学过程：Step 1.预习温故(用时7分钟）1. Listen a song(课件出示歌曲Tell me about your holiday).2. Free talk. - What do you do on the weekend? - I often watchTV./ .- What did you do last weekend? - I watched TV./ .- Do you often wash your clothes/ . on the weekend? - Yes,I do./No,I dont.- Did you wash your clothes/ . last weekend? - Yes,I did./No,I didnt.设计意图：一是采用歌曲导入新课，能够集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣;二是通过自由对话的形式，既复习了以前学习过的一般现在时，又复习了第二单元学习过的一般过去时，为新课的呈现作铺垫。Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.看图说英语。 （1）Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)T:What did he do ? Ss: He rode a horse. 认读rode及其音标。重点提醒，问题中用的是一般过去时，所以在回答问题时也要用一般过去时，而rode就是ride的过去式，开火车读。最后再让学生两人一组提问并回答此组问题。（2）课件呈现野营照片。T:What did he do ? Ss:He went camping. 学习went, camping, 提醒学生注意，不仅注意要用一般过去时went，还要注意went+v.-ing。 （3）同样方式教学went fishing 和rode a bike。 （4）课件出示骑车摔倒伤到脚的图片。T:What happened? Ss:He hurt his foot. 学习hurt ，并提醒学生注意hurt 的过去式还是hurt。开火车读和小组训练。 （5）Play games.(分小组） a.把图片迅速闪过，并提问刚才是哪张图，让学生用英语回答，并和同伴进行问答训练。 A:What did he do ?B:He rode a horse. b. 结合前几节课时所学的动词过去式短语read a book, saw a film, slept等，玩“一人比划，大家猜”游戏。 2.Sum-up Time：小组内朗读并且讨论总结动词原形过去式。3.Dialogue Time (1).学习Lets learn 中的对话，要求学生看课件动画，跟读对话内容。 Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rodea bike. (2).Play the tape of Lets learn.分角色朗读对话。 (3).听录音，完成课本 Listen, answer and write的内容。 What did they do yesterday? (4).Make a dialogue: 幻灯片呈现重点句型：Where did you go last Saturday?What did you do there? 学生练习造句和创编小对话。（注意句中一般过去时的使用） S1:Where did you go last Saturday? S2:I went to . S1:What did you do there? S2:I. 设计意图：通过创设具体的语境，让学生感觉到学习单词没有那么的枯燥，吸引学生注意力，提高课堂效率。同时在句型中反复操练，不但使学生掌握单词和新句型，而且拉近教师与学生之间的距离，创设和谐的课堂气氛，让学生敢于开口说英语。 Step 3.合作交流：（用时8分钟）绿色圃中小学教育网http:/www.L1. Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。2. 学生灵活运用本课时词组，自由编对话。3. Fnish Listen, answer and write. 齐读这些句子。（选上）4. 学唱歌曲Tell me about your holiday.设计意图：一是通过表演动作说出短语，既加深学生对知识的巩固，又活跃了课堂气氛；二是通过自由编对话，既能让学生在具体语境中运用所学知识，又能培养学生的口语能力。Step4、达标检测（用时9分钟）一读短语，选图片。A. B. C. D. E.1.rode a horse 2. rode a bike 3. went camping 4.hurt my foot 5. went fishing 二 问与答，连连看。 1. What size are your shoes? A. I wnet to the bookstore. 2. Where did you go yesterday? B. I am 45 kg. 3. How heavy are you? C. Size 7. 4. What did you do last night? D. It was fine. 5. How was you weekend? E. I watched TV.三连一连，读一读。 1. 他上周六去钓鱼。 A. I hurt my foot last Tuesday. 2. 我妈妈上周末去野营。 B. She rode a bike last Monday. 3. 约翰昨天去骑马。 C. He went finshing last Saturday. 4. 她上周一骑自行车。 D. My mum went camping last weekened. 5. 我上周二伤了脚。 E. John rode a horse yesterday.四写出下列动词的过去式。go- ride- hurt - watch - clean- 学生小结：这节课我学到了 。设计意图：通过练习题的训练，检测学生对这节课内容掌握的程度。 Step5、布置当堂作业（用时1分钟）1.抄写并背诵四会短语 2. 用本课时句型写一个对话。板书设计： Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode