非智力因素开发与中学英语教学2

非智力因素开发与中学英语教学非智力因素开发与中学英语教学 安阳县许家沟乡第二初级中学 程丽 摘要 在英语学习过程中 非智力因素影响着英语的学习 学生智力水平已相对稳 定的情况下 学生学习英语动机的激发和培养 情感因素的利用 学习兴趣的培养 和学习环境的创设等这些非智力因素 是我们英语教学成功的关键所在 关键词 学习动机 情感 兴趣 性格 英语教学 一 一 问题的提出问题的提出 现在许多家长和教师通常面对这样令人困惑的情况 自己的孩子或学生智力很 好 在英语学习方面却显得非常低能 于是家长和教师往往会说 这孩子缺乏学习 英语的素质 情况果真如此吗 心理学研究表明 外语学习是学习者与学习环境 即内因和外因 共同作用的过程 对于学习者来说 学习成功与否除受智力因素 制约外 非智力因素还起着很大的制约作用 非智力因素有其较广的外延 包括学 习动机 情感 意志 兴趣 性格和良好的学习习惯等 所以我们要最大限度地开 发非智力因素 让学生轻松愉快地学习英语 不断激发他们的学习动机 同时让他 们尝到成功的喜悦 努力培养他们克服学习困难的决心和毅力 二 二 英语学习动机及其激发与培养英语学习动机及其激发与培养 英语学习动机的激发在于利用各种因素 使学生产生强烈的学习愿望 成为日 常学习的动力 学习动机的激发对教学工作非常重要 她不仅限于教学的开端 而 应该贯穿于整个教学过程 1 利用现代科学技术积极开发和培养学生学习英语的学习动机 学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教 学生难以信服 现代科学 技术的飞速发展为我们提供了便利 大家都知道英语已成为世界性语言 在信息技 术领域尤其如此 从电脑到信息技术 特别是网络以英语为主要语言 我们英语教 师要充分利用电脑向学生展示学习电脑知识与英语的密切关系 互联网 Internet 已走进千家万户 走进了每个人的生活 网上学习将成为人们学习的 主要方式之一 进入网络世界如果不懂英语 就像一个人行走在漆黑的夜晚 只有 掌握了英语 人们才能更快 更多地利用网络接触并跟踪当代世界最前沿 最先进 的科学技术知识 英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁 为了使学生心悦诚服 我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示 由 于不懂英语给人们学习现代科学知识带来的困难 带领学生走进 Internet 学生将 更能体会到英语的重要性 许多名人曾预言 不会英语和不懂电脑的人可能成为下 一世纪的文盲 这决不是危言耸听 世界的发展越来越证明了这一点 培养跨世纪 人才 培养创新人才 需要了解世界 因此在基础教育阶段 我们教师必须紧跟时 代步伐 充分利用现代技术让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性 让他们产生 学习英语的强烈愿望 从而调动他们学习英语的积极性和主动性 2 创设问题情境 实施启发式教学 启发式教学的关键在于创设问题情境 即提供一种特殊的学习情境 这样的情 境应具有一定难度才有较大的吸引力 对学生需要具有强烈的激励作用 应遵循由 己知到末知 由浅到深 由表及里 由简到繁 由易到难等循序渐进的原则 3 变更作业内容与形式 保持作业新颖性 变更作业的内容和形式 保持作业新颖性 是激发英语学习动机 引起和保持 学习兴趣的一个重要条件 学习上的机械重复 对学生学习英语 很少有激励作用 为此 教学上应尽可能避免简单重复 教师除对练习内容与方式不断更新外 还应 启发学生掌握一些学习的规律 如联想对比 归类 分解对比等 三 三 开展开展 成功教育成功教育 提高学生学习英语的自信心 提高学生学习英语的自信心 成功是每个学习者所追求的学习目标 运用所学知识与别人交流 体验成功能 让学习者建立良好的自我形象 形成自我学习 自我教育的内部动力 并使他们乐 于学习 英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功 而是学生英语素质的全面 提高 目前有许多学生由于英语基础差 考试成绩又不好 再加上教师经常指责 他们丧失了学习英语的信心 反复的失败使他们不愿学英语 更不敢说英语 因此 在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功 体验成功带来的愉悦 提高他们 学习英语的自信心和积极性 有人可能会说 英语教学不象其它学科那样有那么多成功机会提供给学生 其 实成功处处都在 学生说对的每个单词 每个句话 翻译对的每一个句子 回答对 的每一个问题 都可能成为成功的一次表现 我们不但要善于发现学生的成功 还 要创造机会让学生获得成功 为此我们必须转变观念 变埋怨 责怪学生为鼓励和 宽容 变老师对学生的外压式强制教育为内压争取多方面成功的素质教育 为此在 教学中我们要注意两个问题 1 教学目标多层次 教学目标的制定要考虑各个水平的学生 为每个学生创造获得成功的机会 目 标过高 难以达到 会打击学生学习英语的积极性 目标过低 不利于能力的提高 特别是差生 适当的降低学习目标就能为他们创造多一些成功 尽管是低层次的成 功 但它能促使学生乐于配合教师去攀登新的学习高峰 从而去获得更大的成功 比如写一篇英语作文 好的学生可要求写 100 120 字 中等学生可要求写 80 100 字 而差生则可要求写 60 80 字 其它方面的要求也可适当放低 这样各个层次的学生 可能都有机会获得成功 很多学生可能对传统的 今天你们应该学习 非常恼火 那么我们可以从 一开始就鼓励学生自己来设定学习目标和他们想从课堂中获得的学习结果 这样学 生就知道要做什么 那么学生不仅可能很自觉地完成自己的目标 而且很有可能超 额完成自己的目标 这样能使他们的产生一种满足感 从而保持他们学习英语的动 力和兴趣 2 引入竞争机制 创造更多成功机会 一般说来 中学生都有较强的竞争意识 在英语教学中我们要充分利用这种意 识 引导学生参加竞争 以期获得成功 课堂上我们可以进行演讲比赛 听写比赛 造句比赛 抢答比赛等 比赛的内容要多层次 尽量把相对容易的问题留给差生 每节课都可以评选出若干个 英语之星 对优胜者给予表扬 这样能充分调动学 生学习英语的积极性 特别是差生也能获得成功的机会 不断地成功可以激发学生 学习英语的热情 建立自信心 四四 创造轻松学习环境 寓教于乐 创造轻松学习环境 寓教于乐 美国著名的心理学家克伦 C A Curran 指出师生间要有一种相互信任 相互 支持的创造性关系 为学生建立了一个心情舒畅的学习环境 使得学生能够充分发 挥他们的主观能动性 我国中学生是在一个被母语包围的环境中学习英语的 他们 通常觉得用不太熟悉的英语是很难为情的 他们缺乏自信 所以老师在教学中特别 是在初级阶段要给学生创造一个轻松安全的学习环境 使大部分学生能大胆地 自 然地运用英语进行交际而无需顾虑犯错误 这要求教师授课时语气要轻松 仪态要 自然 评议要生动有趣 与学生建立平等信任的师生关系 这样才能消除学生在英 语学习过程中的紧张困惑的情绪 学生在这种愉快和有趣的气氛中学习英语有助于 提高他们运用语言的能力 增强其学习和运用英语的自信心 比如在讲授 SBIA Unit1 Lesson 1 时 如果我们在第一课时一开始就要求学生用英语面对全班作自我 介绍或介绍暑假中的事 很多学生可能会很紧张 表达不出 因为新学期刚开始 大学互不相识 在如此多陌生人面前说英语 他们怕出错 会觉得难为情 因此教 师要先自我介绍一下自己 然后我们可以先学生同桌之间或前后排之间作自我介绍 或讲述暑假中有趣的事情 在这以后再要求对全体学生作自我介绍 这样每个人都 会感觉到我已经做过 这样心理有所准备 就不会显得那么紧张 我们教师经络让 学生感觉运用英语是一件愉快的事 是一种新的尝试 从而不必担心犯错误 五 五 激发和保持学习英语的兴趣激发和保持学习英语的兴趣 爱因斯坦曾说过 兴趣是最好的老师 要提高英语教学质量 就必须帮助 学生消除学英语的心理障碍 激发和保持他们学习英语的兴趣 学生刚开始学英语 时学习热情高 学习成绩较好 但时隔不久 由于观察力 注意力 记忆力 语言 模仿能力 读听接受能力 说写表达能力等各不相同 为数不少的同学渐渐感到学 英语困难 丧失信心 甚至弃而不学 因此 英语教学应遵循语言教学规律 结合 学生生理和心理的发展特点 采用生动活泼 形式多样的教学方法 激发和保持学 生学习英语的兴趣 充分运用挂图 实物 模型 录音 幻灯 简笔画 多媒体等 直观手段 创造良好的英语教学环境 利用表演 竞赛 游戏等丰富多彩的情景教 学方式 控制教材的趣味性 调动学生的学习热情 培养学习兴趣 最能引起和保 持学习兴趣的是使学生感到学有所得 体验成功的愉悦 众所周知 词汇是学习的 基础 学生们由于未掌握正确的记忆单词方法 极容易遗忘 这也是不少学生对英 语失去兴趣的原因之一 所以 我们应注重学法指导 比如采用联想法 对比法 归类法 挂图法等 充分调动学生的想象力 让学生轻松 自信地牢记单词 突破 了词汇这一关 对提高学生学好英语的兴趣和信心起了很大的促进作用 六 六 注意培养学生的坚强意志注意培养学生的坚强意志 大发明家爱迪生说 伟大人物最明显的标志 就是他坚强的意志 学习本 不是一件易事 对我们的学生来说 学习英语则更不容易 对我们的学生来说 学 习英语则更是不容易 为此我们在教学过程中 要注重心理素质教育 不断培养学 生的意志力和克服困难的精神 教师在平时教学中 要以身作则 用自己良好的意 志品质去感染 引导学生 在学生的学习过程中 注重培养和锻炼他们的自觉性和 自控力 老师要充分利用教材有机地对学生进行学习目的 道德 信念 意志品质 等内在因素教育 培养他们学好英语的信心和勇气 激励原则要体现在教学的各个 环节上 增强学生的参与意识 磨炼他们克服困难的意志 要求学生每天坚持听录 音 记单词 写日记 限时限速阅读 以培养学生的坚持性 在语言交际活动中 经受尝试失败的挫折考验 发展健康的个性 培养自学能力 促进心理优势的形成 七 七 培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯也是学好英语的一个重要环节 良好的学习习惯一旦形成 学 生学习就会始终处于积极主动的状态 形成良性循环 因此 英语老师要从开始就 对学生严格要求 引导学生养成规范的习惯 勤于课外阅读的习惯 勤于动脑思考 的习惯 勤于动笔的习惯 勤开口勤问的习惯 自觉运用语言的习惯 让学生学会 科学地分配预习 复习时间 掌握记忆规律和方法 学会用比较 推断 归纳 综 合等方法来辨析词语 句篇理解 促进语感能力的形成 提高外语素质 八 八 加强学法指导 培养自学能力加强学法指导 培养自学能力 科学的方法是通向成功的桥梁 成功的教学应首先研究学生的学习规律 使学 生尽早掌握正确的学习方法 养成良好的学习习惯 做到会学习 Give a man fish and you feed him a day teach him how to fish and you feed him for a life time 授人以鱼 只饱一天 授人以渔 终生受益 授之以方法 培养学生的自 学能力 是实现 教是为了不教 的正确途径 只有学生学会学习 进而善于学习 才能发挥学生的积极性 创造性 才能提高学习效率 加速学习进程 从而提高教 学效果 在外语教学中 教师要有计划 有系统地介绍英语预习的方法 听课的方 法 记忆单词的方法 复习的方法 听说训练的方法 阅读的方法 思维的方法等 等 使学生逐步掌握这些方法 能自主地学习 从而提高学习效果 九 九 克服语言焦虑感克服语言焦虑感 培养学习英语的意志和毅力培养学习英语的意志和毅力 语言焦虑感的产生是由于学生缺乏自信心或学习目的不明确 担心弱点被暴露 而导致的 因此 语言焦虑感加大了学生学习英语的心理障碍 帮助学生克服语言焦虑感 首先应帮助学生增强自信心 端正学习态度 而要 做到这一点 教师在教学中就应经常肯定和鼓励学生的每一点进步 妥善对待学生 的语言错误 形成一种和谐的教学气氛 意志是指学生在学习使用英语的过程中 自觉地确定学习目的 并根据学习目 的 动机调节支配行动 努力克服困难 实现目标的外语学习心理过程 在英语教 学中培养学生良好的意志品质和毅力 能有效地克服语言焦虑感 提高外语学习的 质量 在语言实践中增加克服困难的毅力 综上所述 在英语学习过程中 非智力因素影响着英语的学习 英