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论幼儿教师如何上好语言课 论幼儿教师如何上好语言课 教师要向上好语言课 自身就要有比较强的语言功底 教师 首先要会说好普通话 其次要有一定的文学修养 这样你的语言才 会生动 具有感染力 教师的语言文明 切记生硬 粗俗 要让文 明的语言扎根在幼儿的心灵 教师要根据本班幼儿的发展实际选择适宜的活动教材 上好 语言课 语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的注 渠道 是语言教育的主体 要使幼儿思维和语言相互促进协调发展 语 言的表达能力是思维能力的体现和标志之一 所以有人说语言即 思维 有序的口语表达即有声的思维 因此 教师在语言教学中 立 足点要放在思维这个高度 让幼儿在 听 向 说 的思维中 学习 语言的重点和难点是把握注幼儿的思维特点 思维的素材和 启发思维的时机 对每一次语言活动中提出具有发展性的教育 目标 切实落到实处 为了引起幼儿对将要学习内容的兴趣 课的开始部分应紧凑 生动活泼 如 用有感情的语调 引人注目的面部表情 说一个谜语 的出现一个游戏的角色等 在上课的过程中 教师要充分发挥主导作用 使他们把注意力 集中在学习内容上 注意培养幼儿的学习能力 使他们逐渐能注意 的倾听教师的讲解 领会教师的示范 根据教师的提示去观察 比 较 分析 综合 根据教师的提示引导 正确的回答和讲述 同时 还应鼓励幼儿提出问题 互相解答问题 要注意观察每个幼儿的学 习情况 要针对不同情况做个别指导 教师要保证每个幼儿基本上 学到课上所教的内容 达到预定的教学目的 教师要充分的调动幼儿讲话的积极性 幼儿讲话的积极性和 他们语言获得较快的发展成正比 语言课中教师应为大多数幼 儿提响亮地 积极的讲话条件 如恰当的利用直观的 利用活 动的多样性和游戏的方式 教师本人对所学内容的浓厚兴趣 提问 的技巧 都可以提高幼儿的讲话的积极性 教师应轮流提问语言发展水平不一样的的幼儿 不要总是提 问几个语言发展水平好的 提得问题要有所不同 水平较差的幼儿 可以让他们先回答比较简单的问题 培养他们的自信心 以后在逐 步提高 幼儿讲话的积极性还应表现在积极的领会和理解同伴的讲 话 因此 教师应积极引导幼儿彼此评议讲话 进一步还可以发展 到会补充别人的发言 这样 幼儿的语言九能发展到一个新的水平 不管是什么内容 带给孩子的是最直接的情感体验 快乐就好 整 个教学活动中充满童趣 教师淡化教的痕迹 让孩子很主动的学习 和感受 教师上课应以轻松愉快的语调来与孩子们交谈 孩子们会 很轻松 在教师的引导下都想说的都敢说都会说 这也达到了上课 的目标 让孩子享受语言学习带来的快乐 上好一节语言课是老师需要努力的 也是需要教师
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