小学作文教学设计：那一次我真ＸＸＸ

第 1 页 共 8 页 小学作文教学设计 那一次我真 小学作文教学设计 那一次我真 设计理念 设计依据 重视语文的熏陶感染作用 尊重学生的独特体 验 培养学生的语文实践能力 是 语文新课程 标准 的基本理念 她对学生习作还提出要 内容真 实 感情具体 正是基于这些理念 在掌握学生存 在的普遍性问题基础上 经过深入思考 才确定本次 习作的讲评重点为 真实 具体 旨在通过精心选 择的具有典型性和代表性习作的讲评教学 使学生更 进一步写好自己的感受 写得真实 具体 本设计也较注重学生自主意识的培养 力求师生 对话平等 努力体现学生自主性的发挥 充分利用表 扬 鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部求成欲等 让学生们多多体验成功 帮助他们获得成功 来激发 他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好 设计目标 1 学习在写作叙事中真实 具体地表达自己的 独特感受 2 通过讲评 进一步学习用多种描写写出人物 内心感受的方法 3 针对习作要求 初步欣赏 评价习作片段 第 2 页 共 8 页 并尝试修改习作 时间安排 60 分钟 所教年级 六年级 教学过程 一 习作概况 课件出示 前几天同学们写了 那一次我真 这篇作文 大 家都写了自己的真实感受 写得是情深意切 感受也 五花八门 各不相同 老师统计了一下 1 这次习作同学们共写了 25 种不同的感受 其中 以写 那一次我真害怕 和 那一次我真倒霉 的最多 写 那一次我真害怕 的有 7 人 他们 是 划线同学是写得比较好的 写 那一次我真倒霉 的有 6 人 他们是 2 除了这两种感受 写 那一次我真冤枉 4 人 写 那一次我真高兴 那一次我真后悔 和 那一次我真委屈 的各 3 人 这四种感受写得最好 的是赵佳彬 曹倩君 钱梦娇 沈雅这四位同学 3 还有一些感受 写的人比较少 但很有特色 让人很有启发 我们来看看 眼前一亮 课件出 示别出心裁题目 同学们自己读一读 你最喜欢哪个 题目 第 3 页 共 8 页 眼前一亮 那一次我真蠢 李潇翔 那一次我真有一套 陈林峰 那一次我真小气 陈屹东 那一次我真是老谋 深算 楼程 那一次我真不甘心 李炜列 那一次我真的错 了吗 王诚峻 那一次我真棒 陈佳 那一次我真的对顾荣伟 另眼相看 顾奇伟 4 这次习作也存在一定的问题 主要是 1 同学们的感受不够真实 具体 2 写作重点把握不当 应重在写感受 3 少数同学题文不对应 共 4 位同学 已分 别指出 这节讲评课主要针对前两点 写感受 把感受写 得真实 具体展开讲评 板书 二 榜上有名 在这次习作中 许多同学把自己的真实感受写得 真实 具体 很有特色 让我们来看看 榜上有名 鞭炮 喜庆音乐课件 榜上有名 出示写的较好 同学姓名 钱伟杰 李海丹 周佳文等共 11 位同学 每一姓名都与相应习作链接 第 4 页 共 8 页 这些同学把感受写得可具体 生动了 你们想读 读他们的文章吗 随机点击几篇写不同感受的文章 稍议一议 感受真不真 是不是自己的 记事中把 感受写具体了吗 板书强调感受应真实 具体 通 过心理活动 语言 动作描写等把感受写具体 例一 那一次我真受不了钱伟杰 设计 钱伟杰写的 那一次我真受不了 请作者自己读习作 听了钱伟杰的作文 你觉得他真的受不了了 吗 你从哪里体会到的 教师点评 呀 真受不了 确实受不了 真受 不了呀 那你觉得他把 受不了 写具体了吗 小结 要想写好感受 就得把感受写得真实 具 体 例二 那一次我真倒霉周佳文 设计 指名作者读自己习作 你觉得她倒霉吗 怎么倒霉 教师点评 是啊 倒霉呀 怎么这么倒霉 真是倒霉透了 你觉得她把倒霉写具体了吗 通过那些描写 把倒霉写具体的 板书总结 三 各抒己见 第 5 页 共 8 页 欣赏完了榜上有名之后 我们来欣赏几个片段 一起来 各抒己见 进入 一 出示片段 片段略 片段一那一次我真傻周伟 片段二那一次我真冤枉娄王权 片段三那一次我真棒陈佳 片段四那一次我真高兴韩阳杰 二 片段欣赏 学生选到哪个片段就欣赏哪个 片段 一次欣赏 想欣赏哪个片段 轻声读原稿 谈谈看法 作者起立读修改后习作 与原稿相比 修改稿有什么不同 二次欣赏 还想欣赏哪个片段 2 齐读或作者起立读自己习作 3 你觉得他什么地方较好 朗读推荐 三次欣赏 1 想欣赏哪个片段 2 你觉得他最成功的是那一点 你对他的文章 有什么看法 交流讨论 优点 不足 说明 片段一 两组句子 原稿感受简单 欠真实 修改稿真实 第 6 页 共 8 页 具体 先出示原稿 稍议 再出示修改稿 比较 让 生明白要把感受写得真实 具体 通过心理活动描写 动作 味觉等 片段二出示心理活动较具体的优秀片段 让学生 说说觉得什么地方较好 总结通过心理活动描写等把 感受写具体 片段 三 四优秀片段 明确还可以通过语言 动作 神态描写等把感受写具体 四 金点子时间 病文修改 同学们的意见真精彩 真让人受益非浅 有位同 学很心烦 他写了一篇作文 也不知道好不好 该怎 么修改 你能帮他出出点子吗 下面进入 金点子时 间 例文 那一次我真惨 自由轻声读 看看他 惨了几次 他把惨写具体了吗 1 交流 惨了几次 次 他把惨写具体了 吗 每次都蜻蜓点水 不够具体 怎么才能把 惨 写具体 2 选择一次惨状 把一次惨状修改具体 学 生修改 教师巡回指导 3 交流 一惨 二惨 第 7 页 共 8 页 五 小结反思 这位同学听了你们的金点子 一定不会心烦了 我替他谢谢你们了 那么 学了这堂课 你懂得了什 么 有什么收获吗 课后根据要求修改自己的习作 特色提示 预设效果 1 本次作文讲评课是作文讲评的一次新的尝试 是最具典型性和普遍性的 设计中占有了大量学生习 作 精心挑选 精心设计 以学生作文中存在的普遍 性问题为着眼点 选取了最具典型性和代表性的习作 作为讲评例文 2 板块设计具有艺术性 富有创意 栏目注重 趣味性 在原有讲评课基本模式基础上 设计了习作 概况 榜上有名 各抒己见 金点子时间 总结反思等几大板块 并采用 眼前一亮 金点 子时间 等学生喜闻乐见的栏目名称 再配以声形鲜 明的课件展示 学生兴趣盎然 更乐于投入讲评学习 而且经常请学生 帮帮忙 学生乐于动脑 乐于发 言 乐于投入 3 注重自主意识的培养 在 欣赏 时让学生 自主选择片段 金点子时间 各抒己见 让学 生自己欣赏 自己评讲 充分发挥了学生的自觉性和 第 8 页 共 8 页 主动性 在实践中提高学生自我修改能力 4 在习作概况 榜上有名 片段欣赏等多 个环节中 运用刺激 强化理论 通过外部强化表扬 鼓励学生 激发他们对语文 对作文的兴趣和爱好 本次讲评课受到表扬共有 人次 利用学生