人教版六年级语文下册《我最好的老师》.docx

21 我最好的老师教学内容：小学语文课标实验版六年级下册第五单元第21课教学目标： 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有兴趣”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。 3、进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学重难点：1、 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2、 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学过程：一、自主学习1、我会读会写。 编造、破绽、强调、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味2、理解词语。出人意料： 侃侃而谈： 目瞪口呆： 破绽： 饶有趣味： 糊弄： 3、课文主要讲了一件什么事？（课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。）二、交流展示 1、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？用课文的句子回答。2、作者一开始就这么认为吗？你从哪知道的？（板书：哪门子老师？）出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？a.言外之意就是 （板书：气愤）b.指导朗读。3、怀特森先生究竟做了什么让我们这么气愤？读课文，13自然段，找出有关语句划下来，谈谈自己的感受。出示语句：“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”a.什么叫“目瞪口呆”？b.如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？师过渡：一个人得零分在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫（出人意料）（板书：出人意料的举动）师过渡：怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议，但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，最后居然成了我心中“最好的老师”，他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？（板书：最好的老师）4、默读课文第5-7自然段，用怀特森的语气把他这样做的理由解释给同学们听，化解一下同学们之前的气愤。（出示）句式提供：我既然告诉过你们“到目前为止，世界上从来没有人发现过这种动物的痕迹”那么 ，你们应该 啊！我之所以 ，是希望 。（板书：学会质疑 学会独立思考与判断）师小结：听了怀特森先生的解释，你们还生气吗？同学们，书读到这里，我们读出了一个怎样的老师？（个性十足、教学方法独特的老师。）与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他如此用心，到底教会了我们什么呢？5、读课文六、七自然段，说一说怀特森先生都教会了我们什么？（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”或 “促进了学习”“终身受用”“明白了一个个道理”等等。出示句子：“不要迷信书本，不要迷信权威。”怎么理解这句话？（这句话是说书本和权威所说的也不一定全部都是正确的。一旦你提出了不同的见解，是需要用充分的理由和根据去证明它的。）（板书：不要迷信书本，不要迷信权威）6、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位最好的老师。这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。事实上，怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我的心田，变成了我人生的一部分。现在你就是文中的“我”，当有朋友对怀特森先生的教学方法提出质疑时，你会怎样给朋友解释呢？请你写一写。三、拓展延伸 积累提升古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，也正是如此，才有了社会的不断进步。你知道的事例有哪些？（聂利敢于向书本质疑，证明蜜蜂并不是靠翅膀振动发声等。二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略；哥白尼敢于向权威挑战，用“将近四个九年的时间”去测算、校核、修订自己的日心说；牛顿挑战权威创立了万有引力定律和力学3定律，达尔文挑战权威创立了进化论，爱因斯坦挑战牛顿的经典力学，提出相对论。）师小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游曾这样说过。于是便有了明代医药学家李时珍，跋山涉水、尝遍百草，写下了医学巨著本草纲目；清末小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，访察民情，写下了气势恢弘、柔情万种的红楼梦；徐霞客游历大江南北，攀登峻山，涉过险水，最终留下了我国第一本游记；居里夫人从一堆煤渣中，夜以继日，含辛茹苦反复试验，最终提取出镭；诺贝尔历经千万次试验的危险研究，最终发现了炸药他们把理论和实践相结合，在人类历史上记录下辉煌的篇章。 因此，只有理论联系实践，才会使人开启智慧大门，迎来胜利的曙光。 师：让我们记住这句话吧！一起来读：“不要迷信书本，不要迷信权威。”四、回归整体 漫谈收获通过这篇文章的学习，知道文章写什么对我们来说并不是难事，但谁能发现这篇文章在写法上有什么特点？（用一个事例论证一个观点。）推荐阅读：冰心的我的老师、梁实秋的我的一位国文老师五、教后反思六、检测反馈1、我能给下列加点的字选择正确的读音。糊 弄 (h h) 挑 战(tio tio) 侃侃而谈 (kn kn ) 破 绽 (zhn dng)2、看拼音写词语。k xu d t y( ) ( ) ( )pn dun hn j jio xn（ ） （ ）（ ）3、比一比，再组词。定（ ） 调（ ） 侧（ ） 疑（ ）绽（ ） 凋（ ） 测（ ） 凝（ ）3.词语搭配。qi（ ） tio（ ）切 调qi（ ） dio（ ）4、我能根据意思写出词语。（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（ ）（2）、形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（ ）（3）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（ ）5、阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学