《大海的歌》教学反思

情境相融 环绕课堂情境相融 环绕课堂 大海的歌大海的歌 课后反思课后反思 程程 瑜瑜 教学理念教学理念 音乐给人类以美的享受陶冶人的情操 是传承人类文化的重要载体 是人 类宝贵的文化遗产和智慧的结晶 同时音乐还体现着民族自身最可贵的文化财 富 一个民族的音乐所包含的情感与精神往往就是这个民族的灵魂与思想是这 个民族智慧的发源地 那么不管是不同的国家及民族的这情感与精神需从幻小 的心灵深处去挖掘 使这棵嫩芽茁壮健康的成长 作为小学音乐教师 首先应 做到就地取材 利用有限资源深入挖掘 其次 以兴趣爱好为动力 以音乐审 美为核心 兴趣是最好的老师 所谓兴趣是人对某种事物或从是某种活动时表 现出来的积极性和肯定的心理倾向 是引导和维持注意参与认识的一个重要的 内在因素是推动人们探求新事物研究新问题从而形成一种新知识与能力的精神 力量 再次要结合学生的实际情况 注重学生的个性发展 音乐课程标准 把 注重个性发展 作为课程的基本理念之一 并指出每 一个学生都有权利以自己独特的方式去学习音乐 享受音乐的乐趣 参与各种 音乐活动表达了人的兴致 对于音乐教育说注重学生的个性发展更有特殊的意 义 首先 音乐有内容但没有固定的内容 因此音乐实践过程的每一个环节 都不可避免的具有实践者的个性特征 其次 音乐是体验性课程 它以自己独 特的方式学习音乐 才能享受音乐的乐趣 感受学习的快乐并积累学习的成果 再次 音乐教育的方式也最利于学生情感的抒发和个性的张扬 教师应该意识 到每个学生都是鲜活的生命和个体 每个学生都是一篇生动的乐章 在教学过 程中要善于体会蕴藏在学生心中的渴望 同外部世界交流的主动性发展潜质 让每一位学生都有机会表现使其个性和特长得到充分的发展 课后的分析和思考课后的分析和思考 一 情境的引入 衔接 贯穿 情境教学是符合小学生认知水平和身心发展特点的教学方法 它是教师根 据教学目标 通过运用语言 场地器材和游戏等形式设置与现实生活相联系的 典型场景和情感氛围 使教学过程和教学内容情境化 让学生以不同的身份和 角色置身情境之中亲身体验 亲身感悟 以满足心理需求 情境教学能缩短师 生间的心距 能激发学生的学习兴趣 能够活跃学生的内心世界 能够激活学 生的创新思维 提高教学效果 从课的一开始我就用大海的图片把学生很直观 地带入海边世界 用海浪的声音来制造情境 马上激起学生的一种学习兴趣 并让班上的男女生分别模仿海浪和海螺的声音感受三拍子的节奏 用不同的角 色扮演 增强一种合作的兴趣 在感受旋律的环节中 我用拟人的方法说 大海还给我们小朋友寄来了他的照片 这样的情景语句符合一年级孩子的心 理特点 更加能引发他们的好奇心 接着用图片和音乐相结合的方式 让学生 视觉听觉相结合来感受旋律 教学环节中以 平静的大海 海上风暴 风 暴平息 这样的情境贯穿整堂课 通过这样的设计使学生融入到意境中 情绪 跟随音乐有起伏地变化 在情境中轻松学唱 清晰理解乐曲含义和所要表达的 画面 二 联系生活 唤起兴趣 密切音乐与生活的联系是 音乐课程标准 中的一个重要思想 它强调音 乐学习只有与学生成长环境联系起来 从其兴趣需要 情感表达 人际交流出 发 才能使学习丰富多样 鲜活充实 并获得持久的动力 生活是艺术的源泉 学生通过观察生活 感受生活 体验来自生活的乐趣 让学生感受到生活中处 处有音乐 音乐中处处有生活 音乐与生活密不可分 从而对学习音乐产生兴 趣 所以在这一课中我就从最普通的生活出发 提问学生 老师今天穿的衣 服是什么颜色 学生回答 蓝色 紧接着我就问 蓝色让你联想到哪些 学生的回答中肯定有 海 通过生活再回到课本教材内容 这是一个很巧妙很 流畅的衔接 和学生聊天式的对话 你们去过海边吗 在海边你喜欢做些什 么 通过这样轻松的对话 使学生的心情也得到放松 后面就很自然地过渡 到海浪和海螺的节奏 这样的衔接和设计让人感觉真实 在课的最后 让学生 对大海说些话 而且我说 小朋友下次如果有机会再去海边的话 可以把自 己的这些话大声地告诉大海妈妈 这个环节设计得很朴实 因为在前面通过多 次的感受 激发了很多内在的情感 这时候让学生通过几句简短的语言把它释 放出来 使得一种情感得到升华 教育即生活 这是心理学家杜威提出的理 论 通过几幅图片 几种颜色 引发学生的联想 让学生们把生活中见到的情 景或在脑海中存在的影像 用自己的语言表达出来 这不仅能让学生放松心情 还能让学生通过这个教学练习 训练学生的语言表达能力 三 多种感官联合并用 促进兴趣 新课标指出 音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合和现代教 育科学技术手段的运用 使学生在不同内容和方法的相互交又 渗透和整合中 拓宽学生的艺术视野与审美空间 全面提高学生艺术修养 小学生的年龄特点 之一是活泼好动 让学生用多种感官参与认知活动 不仅可以丰富学生对音乐 课知识的感性认识 还能促进学生的学习兴趣 在我执教的这一课中 我根据 本教材的特点 以及一年级的认知特点 采用看一看 课件图片 听一听 聆 听欣赏 比一比 平静的海和海上风暴 唱一唱 歌曲 海 编一编 创 编舞蹈动作 划一划 用线条表示对音乐的感受 等形式调动学生多种感官参 与课堂活动 创设开放而有活力的音乐课堂教学 使学生学习始终处于兴趣盎 然的最佳状态 引导学生感知自然 通过学习感悟 积累知识 发展思维 最 后完成本课教学任务 今年的评优课是我第一次尝试现场抽课 这样的上课经历 让我更深刻地 感受到教学中的一些基本要素以及课堂的设计和把握 通过这次执教和课后专 家老师们的指点 我也清晰地认识到自己课中的一些不足以及需要改进的地方 比如在课堂整个节奏的把握上要做好预测 重心倾向于重难点的解决上 由于 这样的现场抽课上课没有试教的基础 那就要特别关注学生的知识基点 仔细 预设学生会遇到的一些难点 做课件时要尽可能地考虑全面 比如在这课朗读 歌词这一环节中 学生容易在这两段的后面一句歌词的节奏上出错 所以这里 可在课件中把歌词以节奏方格式的格式出现 这样方便引导学生有节奏地朗读 可在这个念歌词的环节中节省一些时间 在欣赏中可让学生静下心来聆听 引 导他们从音乐的要素方面来感受海上风暴的音乐特点 理解体验地更加深刻 通过以上反思 我对本课有了更深的