语文人教版三年级上册向芳.doc

灰雀教学设计【教学目标】1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟、更爱孩子的情感，善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改是诚实的表现。【教学重难点】重点：1、通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。2、感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。难点：1、小男孩每次回答时心中的想法。2、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。【教学流程】第1课时第一步：导入一、预习反馈：看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。第二步：重难点突破重点突破：体会列宁和小男孩对灰雀的爱。一、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）二、1、默读课文，从文章中找出你的依据，用“”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“”划出表现列宁男孩喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。、全班交流，指导朗读：三、体会列宁爱灰雀：1、你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。2、重点体会以下语句：、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）四、体会男孩爱灰雀：1、重点从对话中体会：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没看见，我没看见。”“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”没看见男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。一定会飞回来的2、听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？3、分角色朗读对话。五、讨论：1、列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟自由，列宁才是真正的爱鸟！2、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只的灰雀，不再地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说：“我真不该把它捉回来。明天我把它送回树林里去。”第三步教学拓展1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组交流，全班交流。第四步总结提升多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：爱，因为。【教学流程】第2课时第一步 导入预习反馈：复习导入1、检查词语。2、回忆这节课我们主要要解决的问题是什么。第二步重难点突破重点突破：最后三个自然段，体会列宁对男孩的爱。学习第11一13自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）师：听到这儿，你有什么问题？预设1：列宁为什么微笑？预设2：男孩为什么不敢告诉列宁自己把灰雀带回家？预设3：见到那只丢失的灰雀回到树上，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀？2师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）3、提问：a、男孩为什么低着头？（虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。）b、列宁为什微笑？（他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。）c、列宁为什么问灰雀说话而不问男孩？（列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。）d、列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。）4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？学生讨论。(提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。)5、师小结：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误，放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。第三步 教学拓展文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。第四步 总结提升这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。列宁对小男孩哟一颗宽容的爱心，列宁和男孩对灰雀有一颗真诚的爱心。这体现了人与人、人与大自然之间的真爱。如果我们每个人都能像列宁和小男孩一样对身边的每一个人、每一件事、每一种动物以及大自然奉献出一