语文人教版三年级上册《花钟》第一课时教学设计.doc

人教版三年级上册第四组课文第13课花钟教学设计（第一课时）西乡县城北小学 严娟设计理念新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，读写结合，从而提高每一位学生的语文素养。教材分析花钟是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。学情分析小学三年级作为中年级的起始阶段，在语文知识方面要求更高。不但要注重基础知识的积累，更要注重学生听、说、读、写能力的培养。本学段语文教学重要任务是进行句、段的训练，培养学生理解词语，运用词语的能力。教学目标 （1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏”等5个生字。结合语境学会“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、娇嫩、大致”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文第一自然段。（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习作者用多种方式来表达句意。（4）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点结合语境理解词语，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学难点学习作者用多种方式来表达句意。教法学法教法：情境创设法、朗读法、图片欣赏法、比较教学法、读写结合法等学法：朗读品悟法、语言实践积累运用法。教学过程一、谈话质疑，导入课题1、师生交流，引出单元主题同学们，每天太阳从东方升起，又是崭新的一天，只要你留心观察，就会发现我们的身边每天都有新的变化。你注意到了吗？想想你家小区的院子里，上学的路上，教室的窗外最近你都观察到了什么？你有什么发现？(生交流)牛顿观察落地的苹果发现了地球有吸引力，鲁班观察瓜带齿的草叶发明了锯子，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，等着我们去观察，去发现，第四组课文学习的主题就是“留心观察”。2、今天就让我们留心观察，走进花的世界，学习一篇有关于花的文章花钟，去探索花的奥秘，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书课题：齐读课题）3、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（老师对问题进行梳理）预设：什么是花钟？花钟是什么样的？都有些什么花？过渡：呀，大家和老师想到一块去了，就让我们带着这些小号问走进课文，去文中找找答案吧。二、初读课文，感知文意。出示学习提示：自由朗读课文，认真读，仔细读，读准字音，读通课文。 想一想什么是“花钟”，课文有没有哪句话告诉我们了？1、学生根据要求自由读课文。2、提问：什么是“花钟”，课文哪句话告诉我们了？3、字词学习第一组：暮色 吻合 大致 苏醒（引导理解“暮色”）第二组：干燥 艳丽 潮湿 淡雅（引导学生两两找反义词）第三组：欣然怒放 争奇斗艳 含笑一现第四组：娇嫩。指导书写：“娇、嫩”。学生先观察屏幕中两个字，交流两个字的书写，提醒“女”字旁的写法，老师再用田字格进行范写，生临摹写。4、看花钟出示世界各地花钟图片，提问：看着这些图片你的脑海里浮现了哪些词？引出句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”生读，提问：读着读着你仿佛看到了什么？闻到了什么？师范读句子。学生积累句子。过渡：看看哪个自然段开满了鲜花？三、聚焦重点、品读欣赏（一）学生自读，找中心句。生读第一自然段，边读边想，这一段写了什么？这一段中哪句话就告诉我们这段写了什么？生找到句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内不同的花开放的时间是不同的。这一句中有两个不同，分别是什么？过渡：到底有哪些花开放的时间不同呢？ （二）识花名1、默读课文第一自然段，看看课文都写了哪些在不同时间开放的花呢？用“ ”线分别画出开花的时间，将花名用笔圈出来。 2、课文都写了哪些花呢？老师设计了个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师填到钟面里去吗？（师在黑板出示钟面图，抽生合作将不同的花照片填入钟面）（三）对比读1、同学们，老师这样描述凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；你们觉得这样说好不好？为什么？（这样写单调、重复、乏味，不优美）2、哪课文是怎样写这些花的？抽生找到写花的句子，读出来。（四）赏花开1、孩子们观察写花的句子，引导学生发现：（1）从早到晚按时间顺（2）写时间的词可以在前，也可以在中间。（3）“左右”一词体现了作者用词的准确性。（板书“准确表达”）（4）9种花花开的样子也不同。（板书“多样表达”）2、课文写了9种花开，用了9种不同的写法， 说说你最喜欢哪种花的写法？想想为什么。（随机赏析，品读重点句子，相机板书重点词语）(1) 课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 a. 我们又把牵牛花叫它什么花？像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？ b.让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。 (2)课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 a抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。 b让我们一起绽开笑容来读一读吧。 (3)课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。 a抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 b读这句话的时候你的心情如何？把你的心情送进去读一读。 (4)课件出示：昙花却在九点左右含笑一现 a抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。（昙花享有月下美人之誉。当花渐渐展开后，过1-2小时又慢慢地枯萎了，整个过程仅4个小时左右。故有昙花一现之说。）虽然只有几个小时的开花时间，但它也要含笑开放。b让我们用朗读来留住这“昙花一现的美吧。3、孩子们，我们刚才都说出了自己欢的写法，现在老师把一些字（写花开的样子的词语）藏起来，看看你会填吗？师读时间和花名，学生回答花开的样子。4、孩子们，这样排列整齐的句子就像一首小诗，我们来一起读读吧，看作者怎么写花开的。（男女生轮着读） 过渡：孩子们，我们观察一下，这些写花的句子最后一个标点是什么？（省略号），它要告诉我们什么呢？ 四、运用写法，拓展练笔1、孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法。鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。我们再来欣赏开课时那些花的图片，看看你喜欢什么花，观察观察它们开花的样子。视频播放各种常见的花，老师简单介绍：一月，腊梅开花了；二月，迎春花开了；阳春三月，桃花开了；郁金香、铃兰花在四月开花；五月，牡丹花和向日葵都开花了；月季花在六月开花；七月，荷花开了；八月，桂花开；九月；菊花开了；百合花在十月开放；蝴蝶兰在十一月开花；十二月水仙花开了。孩子们，你喜欢什么花，让我们也来仿照课文写写花开的样子，想想它的姿态，颜色，或者香味，你可以用上刚才我们积累下的词语来写，如果你用自己的词语更好。（2）学生练笔。屏幕出示句式“_（什么花）_（怎样开）。”