数学北师大版六年级下册《正比例》教学反思_第1页
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文档简介

正比例正比例 教学反思教学反思 解放路三校 马丽 这一套教材对我们每个老师而言都是一个挑战 它需要教 师不断转变教学观念 不断探索与新课程理念相适应的教学方 式 在 正比例 中 课本首先出现了正方形周长和边长 正 方形的面积和边长这两组变量的关系 这两组变量的变化关系 都是一个量增加 另一个量也随着增加 但它们的变化规律又 有所不同 接着出现了课本两个情境 当速度一定时 路程和 时间的变化关系 购买同一种苹果时 应付的钱数和与购买的 苹果质量的变化关系 从而导出正比例关系的意义 基于以上的认识 我个人认为正比例意义的教学是从 一 个两变化 另一个量也随着变化 一个量增加 另一个量也 随着增加 这两个量的比值相同 这样的两个变量成正比 例 知识的产生是动态生成的 它可以利用表格 图像 关系 式来生成概念 也可以利用表格 图像 关系式来判断 因此 我把本节课的教学目标定在 让学生经历正比例意义的建构过 程 通过具体问题认识成正比例的量 能找出生活中成正比例 量的实例 能正确判断成正比例的量 通过观察 比较 分析 归纳等数学活动 发现正比例量的特征 并尝试抽象概括正比 例的意义 提高分析 判断 概括 推理能力 同时渗透初步 的函数思想 学生在主动参与数学活动的过程中 感受数学思考 过程的条理性和数学结论的确定性 并乐于与人交流 在教学过程中我注意了以下几个方面 1 在复习准备的过程中 我让每个学生准备一组相关联的 量 能用语言叙述 有能力的同学可以用图像 表格 或关系 式来表示 学生通过这一准备 可以深刻感受到生活中存在着 大量的相关联的量 2 导入新课这一环节 我密切联系学生已有的生活经验和 学习经验 出现了四组相关联的量 让学生填表 讨论各组两 个相关联的量之间的变化规律 利用表格 图像给学生提供了 有利于探索并理解两个量之间变化规律的情境 为下一环节的 正比例意义的教学做很好的铺垫 3 新的数学课程标准提倡 引导学生以自主探索与合作交 流的方式理解数学 解决问题 在探索新知这一环节 因为有 了前面大量的例子做铺垫 我放手让学生自主学习 填写第 二组表格 并对照表格 讨论问题 从而自己归纳出正比例的 意义 以上三个教学环节 我紧扣教材 遵循学生的认知规律 在师生互动的过程中 动态生成正比例的概念 概念的学习关键在梳理 于是在练习这一环节 我首先是再回 到第一组表格中 让学生找出成正比例关系的量 并说一说理 由 接着让学生判断一下自己准备的一组相关联的量是否成正 比例 并说说理由 利用已有的学习资源 进一步加强对正比 例意义的认识 同时培养了学生的语言能力 在设计巩固练习
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