太阳教学设计

太阳教学设计2012-5-14 12:35:24 来源：本站原创 作者：张秀女 阅读： 143 【字体：大 中 小】 语文第 六 册第 六 单元教材分析表课题 太阳 教师 张秀女 （主备）项目建议设计意图教 学内容知识内容积累1、积累生字。如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。2、积累新词。背诵课文最后一个自然段。理解联系上下文理解句子。如“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”。 “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”能力技能表达让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果。运用在平时的习作中试着运用说明文写作方法的写法。教学重点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学流程安排（一） 故事导入 ，激发兴趣1、采用学生感兴趣的后羿射日神话故事导入新课。2、板书课题，学生齐读。让学生了解去探索太阳的奥秘。（二）初读课文，认读字词1、给学生提出读准字音，读通句子读书要求。学生边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？2、学生自由读书后检查生字词认读情况。利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生， 最后齐读，加深记忆。3、学生默读，我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的？ （三）聚焦特点 深入品读1、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热2、请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句。四、聚焦“远”字，习得学法。1、读一读第一自然段，看看哪些词句突出了太阳离我们远。（1）学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点（2）抓住“这么远，箭哪能射得到呢？”学生自由读后指名谈谈自己的体会。相机引导学生明白反问句更能突出太阳离我们远。2、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。3、小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。五、聚焦“大”“热”，自主学习。1、学生自主学习，然后集体交流。（1）指名学生读描写太阳大的段落。让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时。（2）师相机提问：这样比较有什么好处？2、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。六、小结、作业教 法选 择1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。 作业、拓 展资 源链 接课后可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。课 件链 接太阳教学设计一、 明确要求，导入新课1、关于太阳还有个美丽的神话故事呢,谁能起来讲讲这个故事。放动画片。2、后羿射日是一个美丽的神话传说，让我们来学习课文想一想，后羿能不能射下太阳。今天我们先学习太阳这篇课文。板书课题。3、 齐读课题。二 、自读课文，整体感知1、自己读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍，把课文读得准确流利。2、生字读会了吗？ 看生字表，同位互相读一遍，不会的互相提个醒。3、出示生词。 指读， 师相机评价（会读的可以站起来抢读）识记繁殖，理解摄氏度，复习多音字藏三、深入探究，品读感悟（一）学习太阳的三个特点1 生字大家掌握的很好，看屏幕上的太阳都对你眯眯笑呢。那课文中的太阳又给你留下了什么印象呢？请你们默读课文，拿起笔，把给你留下印象最深的地方画下来。2、学生交流。根据回答板书 远，大，热。（读书有所收获，向你们学习）远课文是怎么说明太阳离我们远呢？（1）课件出示相关段落。（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好？（突出表示数字的词语。）（3） 采访你：为什么要重读这些词？（ 你真会理解！）（4）小结作者正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。这就是说明文中常用的列数字的方法。谁来读读？（屏幕上加上三个红字列数字）（5）指名读。结合朗读随机评价（远在天边的太阳；遥不可及的太阳）看来要到太阳上去走一趟，可真得少小离家 大师： 课文又是怎么写太阳的大呢？谁来读读太阳大的句子？（1）课件出示相关段落。（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳。抵得上可以换成那个词？（一个意思可以用不同的词语表达 ）谁会写130万？生板书1300000.对了吗？（3）看着这个数字，你有什么感受？（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）（4）小结：对，这就是作比较的好处。（屏示作比较）谁能用你的声音读出太阳的大？（5）指读。教师随机评价热师： 太阳不仅大而且热，课文是怎么写的 ？谁读一读相关课文？师 ：哦，太阳的中心温度是表面温度的2500倍。老师读的这句话有什么问题？估计少了也可以啊？不可以，说说理由？估计是说大约，如果用数学的符号可以用约等于，去掉估计应该用等于。你真是我的小老师，又教了我一招。以后一定注意用词准确6000摄氏度的高温到底会热到什么程度呢？我还不清楚，谁来帮帮我？太感谢你了，举了一个例子就让我明白了。以后我们也要用举例子的方法来说明事物。（屏示举例子）师： 女生读第一句，男生接读第二句，让我们大声朗读，读出太阳的热！ 3、小结 ：现在你能说清后羿为什么射不下太阳了吗？其实这也正是太阳的三个特点。（板特点）4平时我们都是在地球远观太阳，现在让我们近观太阳。播放录象。5 师：通过刚才的学习，我们认识了一个全新的太阳。太阳多么希望更多的人来认识他呀，让我们帮他们做个自我介绍吧6 师：提示，可以用书上的句子，可以用自己的话，用谜语、诗歌的形式更不错。同位互相练练。7交流 。学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。（自豪的太阳；彬彬有礼的太阳，文采飞扬的太阳)（二）体会关系密切师： 太阳虽然离我们很远很远，却是我们亲密的好朋友。 让我们轻声读读课文4-8自然段， 想一想太阳都为我们做了哪些好事？（教师巡视，了解学生整体读书情况。）师：谁来交流？生：我知道了，有了太阳，地球上的庄稼、树木才能发芽，长叶，开花，结果.、 师：你可真会读书。 太阳不但有利于动植物的生长，还给我们提供了 吃的和穿的）生：我知道没有太阳就不会形成风雪雨露。 师：你真善于发现. 太阳还使气候变化万千，让我们的世界绚丽多彩师 ：你知道太阳光为什么能杀菌么？生：因为太阳能发射紫外线。 师： 你懂的知识可真多。，一定是个爱读书的孩子。4师小结：同学们说了这么多，概括的讲，就是说太阳和我们人类的关系密切（板书关系密切）太阳做了这么多好事，你们喜欢他吗？让我们带着这种喜欢之情来读一读这部分课文。5、学生朗读。谁愿意 第四段 ？生读4自然段。评价：你的声音如春雨润心无声，我更喜欢太阳了。谁再读？5 ？ 6？，7？8齐读。师：是呀，没有太阳就没有大地万物的勃勃生机。老师想起一首诗青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。让我们心怀感激再读一遍！5 .我发现有些同学能背下来了。谁来试试？（短时间内能记住这么多，真佩服你）6.我们一起来一遍，能记住的看着老师的脸背诵，记不住的可以看书读。四、拓展延伸，培养能力师： 如果没有太阳就没有