《掌声》第二课时教学设计.doc

掌声第二课时教案 南宁市碧翠园学校 韦美艳教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教具准备：多媒体课件教学流程一、创设情境、揭示课题。课前谈话：同学们，今天来听课的老师真多，你们想用怎样的方式来欢迎老师们呢？掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？不紧张好啊，这么自信，不过，韦老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们，你们是想用掌声告诉我什么呢？你们的掌声给了我莫大的鼓励。有点紧张（鼓掌）我用掌声为你们加加油，相信你们今天会有不错的表现。请用自信的声音回答我，好吗？好，这节课我们继续来学习掌声（齐读课题）二、前后对比，感受英子变化。1掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。通过上节课的学习我们知道故事中的掌声改变了英子的生活。请同学们默读课文，找出写掌声的句子，然后用横线划出这些个句子。（师巡视学生默读情况）汇报：两次掌声的句子，师用多媒体课件出示句子，并齐读。第一次掌声（就在大家刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）抽生读。引导学生联系生活实际说说什么样的掌声是热烈的掌声呢？（生鼓掌表演热烈掌声，理解“热烈”）那“持久”又是什么意思？指名回答。请同学们也用热烈而持久的掌声为英子鼓掌好吗？ 2、这时，同学们为什么会给英子掌声呢？（板书：鼓励）3、为什么要鼓励她呢？请同学们自由读课文1-3自然段,找找写英子自卑、忧郁的表现的句子，然后用波浪线画出这些句子。“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”“总是”是什么意思呢？师放到句子中去理解，星期一英子总是默默地坐在教室的一角，星期二，英子总是默默地坐在教室的一角，星期三。第一周，、第二周。总是就是每次都这样的意思，那么谁来用“总是”说一个句子呢？汇报：从“默默地、早早地、最后一个、总是、又总是”中体会到体会到英子孤独、自卑、忧郁、可怜、沉默。以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。（齐读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”说说小英的心情：害怕；难过。你从哪些词语体会到的？（立刻、低、慢吞吞；眼圈儿红了）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”此时此刻，英子可能在想些什么？上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。齐读。第二次掌声：同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。这时你们又想用掌声对英子说什么？（让同桌或前后桌同学交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书：赞美真诚）过渡：同学们，第一次掌声和第二次掌声的含义有什么不同？两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同。两次掌声之后，奇怪的事情发生了，请同学们自由第4自然段，说说英子发生了什么变化？现在的英子是个怎样的孩子？4对比读，感受英子的变化（出示图片和文字）现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤忧郁，所以她（男生读）;是掌声给了她勇气，从那以后（女生读）板书：自卑忧郁、自信开朗5、这是英子的一封来信，出示信，自由读信（理解“歧视”意思）小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声的友爱。（板书：友爱）同学们，如果你像英子一样身处困境时得到别人的理解鼓励，请珍惜别人对你的关爱。我们身边也会有残疾的人，也会看到有人身处困境的时候，如果我们遇到这种情况时，可别忘记了给别人掌声。三、总结升华1，今天的学习一定使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（多媒体出示，教师读）掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气！掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢？相信你的心中一定有自己的答案，请同学们拿出草稿纸写下来。出示：掌声是（ ），能够 ）！掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵！掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞！掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！