语文人教版八年级下册喂----出来.doc

喂-出来教学设计浒坑学校 李文丽教学目标知识与能力了解科幻小说的文体特点；概括小说情节，整体把握文章内容；拓展思维，培养学生的联想与想象能力。过程与方法整体感知课文，概括内容；合作探究，挖掘文章深意；联系生活，想象与现实的关系。讨论法 多媒体辅助法情感态度与价值观增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。教学过程一、创设情境导入：1、由欣赏科幻电影图片导入，引出“科幻小说”，再引出文题。同学们，你喜欢什么样的电影呢？（武侠、科幻、警匪、军旅.）那么，我们先来欣赏一些电影剧情的图片（观看图片），猜猜是什么样的电影？（哈利波特、蜘蛛侠、长江七号、变形金刚、侏罗纪公园.）说说看他们是什么题材的电影（科幻电影），它们都是由科幻电影改编而成的，那么，你知道什么是科幻电影吗？今天，我们就学习一篇，让我们共同走进日本科幻小说家星新一的喂-出来。2、简介“科幻小说”和作者.我们来了解一下什么是科幻小说（生自由读）科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。再来了解一下作者星新一。堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。 星新一生于东京的一个科学世家。第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。 在科幻方面，代表作有恶魔天国（短篇集）、人造美人（短篇集）、声网（长篇）和梦魔的标靶（长篇）。3、检查预习（音、义）哂(shn )笑 牟(mu )取 履( l)行 棘(j)手 铆(mo )钉贪婪(ln) 众目睽(ku )睽哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。二、展示目标（大屏幕）三、整体感知1、学生速读课文，复述课文。2、给各部分加小标题.（生自由练习，师提问后展示）开端：风吹庙倒，深洞出现。（洞现）发展：各路人马，各显神通。（探洞）高潮：新奇公司，尽收垃圾。（填洞）结局：石头飞出，危机初现。（洞满）四、合作探究1、小说中的“洞”比喻什么呢？人类生存的地球。2、小说中两处写“喂-出来”，分别有什么作用？第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴含的哲理-种瓜得瓜，种豆得豆，世界上所有的事物都是由量变到质变的3、小说表达了怎样一个主旨？阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。要我们保护环境。同学们分析得很好，地球是我们人类共同的家园，让我们共同努力去保护我们的家园吧。播放MTV地球，你好吗？五、拓展迁移.1、你还能举出人类因为破坏大自然而遭到报复的例子吗？联系实际，请你说一说？星新一的这篇小说是虚构的，幻想的，但是它却又生活的真实性，它警示人们：人们对大自然破环总要遭到大自然的惩罚。想想，现实生活中，人们有没有因为破环环境而遭到惩罚的现象呢？（生思考后自由说）例如：A、因为滥砍伐，盲目开垦土地，导致水土流失，98年导致长江、嫩江、松花江特大洪水，我们这里深有感触。B、河流污染，鱼虾污染，人类食之就会中毒、生病、死亡。C、捕杀野生动物，这样子不仅传播疾病，还破坏生态平衡。D、滥意开采地下资源，为了争求利益，私人开煤矿，矿坑塌陷，瓦斯爆炸，很多人失去生命。是啊，同学们知道得真不少啊，近年来，人们为了追求商业利益，只顾一时，不顾长久，对我们家园滥意破环，地球已经不堪负重了。我们来共同看一组图片。（大屏幕）2、以前你对垃圾怎样处理？学习了本文你有何新想法，做法？希望我们要爱护环境，从小事做起，从今天抓起，养成良好的卫生习惯，做一个爱护环境的文明人，只要我们每个人想文明迈进一小步，那么，社会将迈入一大步。六、想象作文训练：请续写结尾小石头飞出以后七、小结.生谈本节课的收获，师予以补充与肯定.（破环自然必遭报应；保护环境要有长远目光；不能只顾一时；爱护环境，从小事做起；科幻小说情节曲折，结尾令人深思。八、布置作业.以“世界上只剩下最后一个人.”为开头想象情节写一篇作文。教后记：此次教研课，我采用PPT课件教学，充分调动学生的视听效应，调动学生的学习的积极性，开头我为了吸引学生的眼球，我展示科幻电影的图片，例如哈利波特、蜘蛛侠、长江七号、变形金刚、侏罗纪公园.再引入课题，合作探究中，关于“喂-出来”的作用，学生谈论时间较少，教师引导、启发还是不到位，所以理解不是很好，关于“主旨”的理解很到位，播放