语文人教版三年级上册语言文字训练.doc

22.富饶的西沙群岛（第二课时教案）南洲三完小 罗艳霞教学目标： 1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象的特点。 2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。 3.学习课文“总分式”的结构特点和构段方法。教学重点：学习作者用词准确，生动形象的写法，了解西沙群岛的美丽富饶。教学难点： 学习课文“总分式”的构段方法。教学准备：课件教学过程：一、复习导课 1.板书课题，齐读课题。 2.复习提问： 问题1：西沙群岛最主要的特点是什么? (板书:风景优美,物产丰富。) 问题2：围绕这一特点，作者具体描写了西沙群岛的哪些地方？（板书：海面,海底，海滩,海岛)这节课，我们就一起去欣赏那儿的美景，请同学们闭上眼睛，坐上游船，出发吧！二、学习第二自然段 各位游客，我们已经到了美丽又富饶的西沙群岛，请您睁开眼睛尽情地欣赏吧！出示海水的灯片。 1.西沙群岛的海水的确与众不同，我们来看看作者是如何描绘的？请一个同学读课文第二自然段。 2.提问：谁能用用课文里的词来概括一下西沙群岛海水的特点？（五光十色、瑰丽无比）那句话具体描述了这一景象？ 3.你还能用什么词来形容西沙群岛海水的颜色？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）将“五光十色”换成“五颜六色”行吗？引导学生结合海水图片理解“五光十色”除了表示颜色多，还表现了海水在阳光下闪闪发光的美丽景象，从而体会作者用词的准确性。 4.西沙群岛海水呈现多种颜色的原因是什么?(因为海底.) 出示课件帮助学生理解原因。 5.练习用“因果关系的句式”说话 。师:这一自然段先写什么?再写什么?(先写海水的五光十色,再写海水的五光十色的原因)这是什么关系?你从哪个词语知道的?(这是因果关系，从“因为”一词可以知道。)咱们能不能先说原因,后说结果呢?出示句式：因为 所以 。 6.指导朗读。提示：用声音的高低、快慢来读出海水的美丽。 7.配乐朗读。师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读，女生读第一句，男生读第二句。三、小组合作学习3、4、5、6自然段 课件出示学习要求：自读课文3、4、5、6自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，并用波浪线画下感受最深的词句，在旁边写上自己的感受。小组内交流，小组自选汇报内容（海底、海滩、海岛），准备汇报。汇报要求：说清景物有什么特点，作者是怎样具体描写的。四、小组汇报交流 过渡:你最喜欢西沙群岛的什么?请你来当导游给大家介绍一下吧！比比看，哪个小组介绍得最好。哪个小组先来介绍一下西沙群岛的海底都有什么？ 1.一组介绍西沙群岛的海底 （1）一生介绍珊瑚 珊瑚有什么特点？（各种各样）哪个句子具体描写了珊瑚的样子？指导读句。（有的像有的像）作者用了什么方法来描述？ （比喻） 仿句练习：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像 ，有的像 （2）两生分别介绍海参、大龙虾（出示课件） 学生介绍，老师出示课件，并相机引导学生交流：用动作演示法理解“蠕动”。生活中还有哪些软体动物的动作可以用“蠕动”来描述？将描写大龙虾的句子改成比喻句。 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的美、海参的懒洋洋、大龙虾的威武。 （3）我们来看看海底的鱼吧, 谁来介绍？ 播放视频，学生介绍，引导学生交流：文中哪些词句说明鱼多呢? (成群结队、数不清.) 出示课件，边看课件边引导学生理解“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼”，运用了夸张的写法来表示鱼多。是呀，海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？（不计其数 成千上万 数不胜数）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,出示文中四种不同种类的鱼的图片。师：文中是如何描述的?（有的.有的.有的.有的.）指导朗读这一句。作者抓住了鱼的什么来写？（颜色形状）用了什么方法来描述？（排比、比喻）尝试背诵。师引导:这一段的每一句话是怎么连起来的?我们先分四个小组来读读这一段的四句话。第一组读第一句话，师引导:这是写鱼的数量多。第二组读第二句话，师引导:这是写鱼的种类多。第三组读第三句话，师引导:这句话把全段的意思都写进去了,既写了鱼了种类多又写了鱼的数量多,是本段的中心句。第四组读第四句，师引导:这一句进一步证明这里的鱼很多很多。学生试着背一背这一部分的内容。全班背诵。 2.一组介绍海滩过渡：海底的美景的确让人留恋忘返!当我们漫步在又细又软的沙滩上，又会看到什么呢？ （1）一生介绍贝壳。出示课件，引导学生体会贝壳“千奇百怪、颜色不一、拣不完”等特点。自由想象，进行句式训练：贝壳大小不一，大的（ ），小的（ ）。贝壳形状多样，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。贝壳颜色不一，有（ ），有（ ），有（ ）。西沙群岛的贝壳真是（ ）、（ ）！比较“拣”和“捡”，进一步体会作者用词的准确性。师引导：这么多美丽的贝壳呈现在眼前，你会怎样做？（肯定会挑选最美丽的）理解“拣”含有挑选的意思。 （2）一生介绍海龟（出示课件）。 海滩上,除了贝壳之外,还有什么? (海龟) 指名介绍海龟。看课件体会海龟的“有趣”。指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣。 3.一组介绍海岛（出示课件） （1）一生介绍完毕，教师提问：听了介绍后，西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?（鸟多） 小组齐读这一段，提问：这段的中心句是哪句?其它几句分别写了什么? 老师小结：作者先用一句话“西沙群岛也是鸟的天下”概括写鸟多，再分别从“树多”“鸟蛋多”“鸟粪多”具体体现“鸟多”这一特点。 作者采用的就是“总-分”式的构段方法。 4.齐读最后一段，体会首尾呼应的写法。 同学们，西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪。让我们饱含激情齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶! 提问：这一段和前面哪一段的内容差不多？ 小结：这就是首尾呼应的写作方法。四、结合板书，归纳写法 1.完成填空。课文按照（ ）的结构展开，开头一段总说西沙群岛（ ）的特点，中间段用（ ）等方法对（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等进行具体描述。最后一段照应开头，希望把西沙群岛建设得（ ）。 2.师小结：同学们,这篇文章作者采用 “总-分-总 ”的叙述方法,用比喻、拟人等准确、生动地描绘了西沙群岛的美丽富饶，希望同学们在写作时也能运用这样的方法,使文章的结构更完整,内容更丰富。五