中国好孩子距离诺贝尔奖有多远

中国“好孩子”距离诺贝尔奖有多远今天来宾日报“关注”栏目刊登一篇题为中国“好孩子”距离诺贝尔奖有多远的文章，现摘要如下：新中国成立迄今65年里，诺贝尔奖共向全球400多位最优秀的科学家颁奖，其中中国得奖人数为0。而一向被人们瞧不起的印度和巴基斯坦，他们在65年里，都分别至少培养出了1名诺贝尔科学奖的得主。从概率上来说，改革开放以来，中国大陆出国留学人数约130万-140万；从投入上说，大多数中国家庭对于孩子的教育几乎是尽其所能；从重视程度上说，中国对于教育的投入至少比西南联大不知多少倍。更令人惊奇的是，“五四”一代人，不仅出现了一些文化巨人，还出现了一大批杰出的自然科学家，如华罗庚、周培源、钱学森、苏步青等，他们在各自领域都是全球科学界的翘楚和领军人物。而改革开放30年来，我们培养出几个这样的科学家？这不能不引人深思。我们到底差在了哪里？中国距离诺贝尔科学奖有多远？培养乖孩子的中国教育科学创造的一个根本动力就是兴趣，兴趣是一种乐趣。现在的中小学生课业压力沉重，在各种考试前打拼。他们每天睡眠基本不足，周末又得去奥数、英语、艺术等。在考场上身经百战的他们，进入大学或熬到博士时，是利用自己的知识来谋生、过好日子。普通人在经过学校教育的同时也失去质疑、好奇和想象力，那些潜在的有科学天赋的孩子从学校、父母、邻居和社会环境中也难以得到质疑、好奇和想象力的鼓励。内地的教育，地方官员和学校校长最保险的做法是努力把学生培养成服从管理、尊重权威、成熟老成、隐忍顺从的“乖”孩子。不仅基础教育学校这么做，内地高校在这个环节也难以有所突破。拿走世界一半诺贝尔奖的德国教育8200万德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖，而正在崛起的超级大国，只有莫言拿了一次文学奖。联邦德国基本法（即宪法）明确禁止设立下修学校，即学前班。德国孩子在小学前“唯一的任务”就是快乐成长。教育专家认为孩子的天性是玩耍，要做符合孩子天性的事情，不应违背孩子的成长规律。他们通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子更多的想象空间。他们除了幼儿园的孩子不许学习专业知识，上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子智商超群。德国老师解释道，孩子智力被过度开发并非好事，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。如果在上学前必须对孩子进行“教育”，那“教育”的重点只有：1.基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等；2.孩子的动手能力，如他们感兴趣的手工制作，让他们从小就主动做具体的事情；3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。不仅在德国，许多欧洲国家对待孩子的方法大同小异。欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。而在中国，幼儿园的孩子已把小学一年级的内容基本学完了。从表面上看，中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。华人诺贝尔奖得主丁肇中眼中的兴趣我虽得过诺贝尔奖，但我认定我不是天才。12岁前我还没上学。念小学时，我们学校是一所大学附属小学，妈妈是那所大学的校长。小学的教师都是妈妈的学生，谁都不管我。当时，我对上学没兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了。到池塘游泳、到河边捉小青蛙，四处游荡。那时正值抗战时期，我与其他小朋友一样，生活在十分艰难的环境中。我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出都是科学家，在加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染，我对科学产生了浓厚的兴趣。其实，我的父母也不管我，他们让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。现在，我不强迫孩子读书。可我的弟弟、妹妹都是望子成龙，担心孩子学不好，替孩子计划好一切。其实，孩子在学校考第一不代表什么，在我认识的科学家当中，都不是年年拿第一的好学生。我更不曾考过第一名。兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣如何去享受工作呢？所以，我劝那些想干成一番事业的朋友，应该以兴趣为出发，不能勉为其难。我经常把握的孩子带入实验室，从小如此。如果出国，我就每天打电话回来。我女儿3岁时，就可以清楚地认清各种仪器的用途了，而且她还有过目不忘的本事。我希望女儿学物理，长大去接我的“班”，可她却对生物感兴趣嘛！我想，她将来会在生物学上作出成绩的。父母不该包办孩子的兴趣。因为“包办”是不能代替孩子的。父母要培养孩子的诺贝尔精神有人说中国的教育没有提供“诺贝尔奖者”的条件，所以这样的结果也并不奇怪。真正的教育应该是“培养具有独立思考和创新能力”，我们要的是时间和空间让孩子们自由成长。如果我们的教育不能改变“应试”和“灌输”的本质，也许诺奖科学奖永远不会出现在中国，但是我们去发现和改变现实的过程却远大于获奖本身。西方家长鼓励孩子涂鸦，画自己想画的东西，就算弄脏了也没关系，至少是孩子想要的感兴趣的，他们会给足孩子空间，让孩子有独立思考解决问题的机会，他们会让孩子尽可能发展自己的各性，他们要的是限量版的孩子而不是复制品。而在中国，双语幼儿园都是那么火爆，几岁的孩子就开始上各种“班”，环境让家长和孩子喘不过气来。家长眼中的神通形象就是无所不知的孩子，他们奥赛、作文、英语样样获奖。这样的孩子让家长骄傲，但是这些孩子却是最可怜的，他们没有想做的只有要做的。别人眼中的世界在我们这