3教育部考试中心对2017年高考语文试题之3实用类文本阅读的分析.doc

教育部考试中心对2017年高考语文试题之3实用类文本阅读的分析（摘编自高考理科试题分析 语文、数学、英语分册 2018年版）目 录第一套试题 非连续性文本阅读之调查报告+知识性读物材料4则：知识性读物+调查数据+调查报告+知识性读物第二套试题 非连续性文本阅读之新闻阅读材料2则：新闻报道+新闻评论第三套试题 非连续性文本阅读之调查报告+新闻报道材料3则：调查报告+调查报告+新闻报道第一套试题 非连续性文本阅读知识性读物+调查数据+调查报告+知识性读物（三）实用类文本阅读本题为实用类文本阅读，它是包含图表在内的非连续性文本阅读。本题目的文本注重真实性和实用性，要求学生能够了解文体的基本特征，准确解读文本，筛选整合信息，分析原文内容。实用类文本的目的性非常明确，文本材料总要基于一定的逻辑进行谋篇布局。学生在阅读时应该认识到文本背后的逻辑架构，对其行文内容进行分析。本试题的四个材料内容均围绕“纪录片频道”这一主题展开。材料一来源于真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录，它属于知识性读物；材料二的图表来源于中国广视索福瑞媒介研究的调查数据；材料三来源于2011年中国纪录片频道发展报告（下），它属于调查报告；材料四来源于多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探，它属于知识性读物。材料一与材料二的内容相近，它对中央电视台纪录频道及其观众构成和集中度的比值进行了介绍。材料三与材料四的内容相近，主要阐明中央电视台纪录频道与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。四组材料简明精炼，行文条理清晰，总体上通俗易懂，不难把握，适合高中毕业生水平考生的阅读和理解。阅读下面的文字，完成79题。材料一：2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的 影响力和美誉度。(摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录）材料二 ： 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度 是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的 收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收芥这个频迫”的问题；集中度的比值大于100%， 表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。 材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合 制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。（摘编自张同道等2011年中国纪录片频道发展报告（下）材料四：总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。（摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探）1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）【参考答案】D【命题立意】本题考查考生对材料内容的检索、筛选材料中重要信息的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题要求考生带着问题进入文本，通过寻找、锁定、分辨、提炼，来判断选项信息的正确性。A选项来源于材料一：“央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。”由此可以看出，中央电视台纪录频道播出特点为四大主体内容与六大主题时段，这种播出特点的预期目标就是要达到规模化的播出效应。因此A选项正确。B选项来源于材料三：“央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。”由此可以看出，中央电视台纪录频道的节目制作方式以央视自制为主，央视自制的优势就在于精品节目较多，其节目品质具有保障。因此B选项也正确。C选项来源于材料四有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。”这句话可以证明C选项的正确性。最后来看D选项。D选项来源于材料四：“具体到国家地 理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。”可以看出，美国国家地理电视公司提供片源给国家地理频道，当国家地理频道将节目制作完成后，需要把节目传送给有线电视系统运背商，最终由有线电视系统运营商把电视信号传送给电视观众。而题目的表述却与此不符，因此D选项的梳理有误，它是正确选项。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（ ）（ ）A.中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。B.根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。C.2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、4554岁以及高中学历。D.根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。E.美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。【参考答案】B C【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题为多项选择题，要求选出正确的两项。A项内容来自材料一：“央视纪录频道同时釆用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。”可以看出，央视纪录频道在开播初期就已经呈现出了主题化、系列化的节目播出方式。因此A项中“将来能够 呈现”的表述不正确。B、C、D三个选项均来自于材料二。B选项的正确性可以通过图表内的信息综合得出。C同样也是正确选项。通过图表中的柱形图可以观察出，男性的观众构成达到60.3%、45-54岁的观众构成达到23.59%、高中学历的观众构成达到34.59%，这三项比例都是最高的。D项考查的是图表内的集中度情况。根据集中度的曲线可以得出，随着目标观众学历的增高，集中度的比值的确在不断地攀升，但是从年龄这一角度来观察则不然。年龄从4岁到64岁目标观众的集中度比值在不断地攀升，然而65岁及以上的集中度的比值却是在下降的，因此D项的表述有误。最后来看E项。E项的观点在原文的材料中无法推断得出，因此E项的表述也不正确。其实，尽管美国国家 地理频道的制播运营模式具有一定的优势，它更加迎合市场，但是它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面应该还是会受到限制的。9.根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。【参考答案】中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。【命题立意】本题考查考生对文章内容分析综合的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题目要求学生在检索、提取文本中重要信息的基础上，将多个材料的内容，通过梳理、贯通重新组合，然后概括分析各种信息之间的关系。中央电视台纪录频道开播初期在制播运营模式方面的特点来自于材料三。原文表述：“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。”而美国国家地理频道在制播运营模式方面的特点来自于材料三和材料四。材料四提到美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。”从这些表述中可以看出，美国国家地理频道承担的是节目制作的任务，而节目播出的技术性任务需要借助康卡斯特电信公司，这是节目 的制作与播出相对分离的运营模式。同时“制播分离”这一概念来源于材料三“央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式”的表述。材料四中关于“制播分离”的这一概念并没有直接呈现，但可以利用不同 材料之间的信息交叉点，或根据已知信息，结合常识、常理进行合理推 测获得材料四中的隐含信息。第二套试题 非连续性文本阅读之新闻阅读新闻报道+新闻评论（三）实用类文本阅读随着科学技术的发展，新闻传播媒介多元化，传播手段现代化，新闻对社会和个人的影响越来越大。2017年高考语文考试大纲说明，特意选取有关全民阅读的新闻材料作为“题型示例”，本题选用有关“垃圾分类”的新闻材料考查实用类文本阅读能力，相信考生应能从容应对。本题共有两段材料，材料一垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类属新闻报道，材料二摘编自刘毅的垃圾分类应自扫门前雪，属新闻评论，均来自权威主流媒体。垃圾分类是当今时代我们每个人都需面对的问题，实用性强。根据命题需要，对原材料做了摘编处理。题目命制不仅有意在难度上与往年保持一致，在考查能力点上也只考查对材料的理解、分析综合和评价能力，不涉及鉴赏、探究能力，以使考生能够较快适应，不至于因选考变必考和文体改变而感觉变化过大。阅读下面的文字，完成7-9题。材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丟弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。民众对垃圾分类的认知与实践情况认知知道垃圾分类的概念94.6%清楚各类垃圾的具体分类方法41.4%仅了解常见的可回收垃圾/不可回收垃圾50.9%对垃圾分类知识基本不了解6.0%实践一直坚持分类存放、投送垃圾38.2%有时对垃圾进行分类52.6%从未尝试进行垃圾的类9.2%（摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，2017年4月5日新华网）材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部生活垃圾分类制度实施方案，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。（摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，2017年5月6日人民日报）7.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确 的一项是（ ）A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。D居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。【参考答案】D【命题立意】本题考查考生理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题为单项选择题，要求选出不正确的一项。A、B两项均是对材料一中“民众对垃圾分类的认知与实践情况”示意图中相关信息的筛选与整合。我们已进入读图时代，除了传统的文字阅读外，图表阅读、数据阅读以及非连续性文本阅读等形式已普遍进入人们的生活。人项源于图中“认知”部分的两条统计数字，B项前半句是对示意图的总体概括，后半句是对“对垃圾分类知识基本不了解6.0%和“从未尝试进行垃圾分类9.2%”两条信息的归纳整合。C项是对材料二前两段相关信息的归纳概括。A、B、C三项均符合原文意思。D项不符合原文意思，除居民的原因外，“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善”，也是影响“我国以往垃圾分类工作难以有效推进”的原因，因而D项是“不正确的一项”。8.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（ ）（ ）A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况做了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。D针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。E生活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。【参考答案】A E【命题立意】本题考查考生归纳整合文中信息和内容要点、分析文本的文体特征和主要表现手法、区分事实和观点、评价文本的主要观点和基本倾向、评价文本产生的社会价值和影响等能力。能力层级为D级。【试题分析】本题为多项选择题，要求选出正确的两项。A项既是对材料一和材料二“主要观点”和“基本倾向”的评价，也揭示了两段材料之间的内在联系，体现了非连续性文本阅读的特点。E项“生活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划”，是对材料二中“给出了我国推进垃圾分类的总体路线图”这一“中心意思”的准确概括；“具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”，则是对“文本产生的社会价值和影响”的评价，“主流媒体”指新华网和人民日报，可以帮助考生加深对新闻类文本文体特征及相关常识的认识和了解。A E为正确选项。B项“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围”是对新闻文体的“深度思考和判断”。“增强居民分类投放、分类收集的意识”分析错误，因为“分类收集”是政府的责任。C项错在“并不准确”上，因为“放错了地方的资源”并非“不准确”，只是“不全面”，垃圾确实具有“资源属性，可以回收再利用”。D项错在“生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”，“制定完善的惩罚和奖励的政策措施”只是作者对地方政府的建议，因而不符合原文意思。9.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。【参考答案】从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力，能力层级为C级。【试题分析】本题为非选择题，要求对“怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类”做出“简要概括”。题干中“结合材料”，显然应包括材料一和材料二，即总括全部阅读材料。要准确回答这一问题，需要考生准确解读文本，筛选整合文中信息，理解垃圾分类的含义、特点和方法，明确材料二中提到的垃圾分类包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。其中，前端的分类投放是居民的责任，后端的分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。以往之所以难以有效推进，居民和政府两方面都有责任。从前端说，是居民投放参与率和准确率低；从后端说，是政府常以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，导致分类处理不完善、不到位。如果考生能对材料准确理解、分析综合和评价，就不难发现，要“有效推进我国的生活垃圾分类”，就必须从居民和政府两方面着手。至于答案中“要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯”“要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施”都是对原文相关内容的概括和归纳，相信考生不难答出。第三套试题 非连续性文本阅读之新闻阅读调查报告+调查报告+新闻报道（三）实用类文本阅读本题为实用类文本阅读，它是包含图表在内的非连续性文本阅读。本题目的文本注重真实性和实用性，要求学生能够了解文体的基本特征，准确解读文本，筛选整合信息，分析原文内容。本试题由三个材料构成，三个材料的内容均围绕“博物馆的贡献”这一主题展开。材料一来源于中国文化遗产事业发展报告（2014）， 它属于调查报告；材料二来源于中国文化遗产事业发展报告（2015-2016），它也属于调查报告；材料三来源于博物馆能否成为旅游经济新坐标一文，它属于新闻报道。材料一着重阐释了博物馆在教育、科研以及打造城市文化品牌三个方面的作用；材料二通过全国博物馆事业增加值分析了博物馆的直接经济贡献；材料三介绍了博物馆的间接经济贡献，即它对旅游经济的长远影响。针对博物馆贡献的这一主题，三组材料形成了一种互补关系。材料行文简明精炼，条理清晰，通俗易懂，不难把握，适合高中毕业生水平考生的阅读和理解。 阅读下面的文字，完成7-9题。材料一：随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化，博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，在“讲好中国故事，传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。博物馆接待参观人次，从2001年的7955万人次增长到2014年的7.2亿人次，13年间增长了 8倍。对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”，在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。2014年，全国博物馆拥有近3000万件（套）藏品，依托这些藏 品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富。针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心。同时，博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标，随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号，以此提升城市的竟争力。(摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业发展报告口（2014）材料二：2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务（如文化创意产品销售文物 巡展、社会文物鉴定及咨询等）而增加的价值总和。2001-2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：(摘编自苏杨等主编中国文化遗产事业发展报告（2015-2016）)注:计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。可比价格计箅出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济的发展情况。材料三：要真正了解或融入一个城市与国家，最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。北京每年接待的上亿游客中，相当一部分人要参观北京的博物馆。博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，这也是博物馆对国民经济的间接贡献。 （编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标） 1.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A.2001-2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。B.除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。C.按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。D.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。【参考答案】B【命题立意】本题考查考生对材料二中图表的理解。能力层级为B级。【试题分析】先看A选项。根据图表可知，2001年按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值只有义9亿元，十几年间其增加值最低；2014年的增加值则为76.9亿元，十几年间其增加值最咼。因此A选项正确。再看B选项。按当年价格计算，2006年的增加值为22.7 亿元，2007年的增加值为18.7亿元，2007年的增加值较前一年的确有所减少。根据图表还应该发现，2002年的增加值为10.8亿元，2003年的增加值为9.4亿元，2003年的增加值较之2002年也存在减少的情况。因此B选项中“其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势”的表述是不正确的。再看C选项。除了2003年和2007年按可比价格计算出的增加值较前一年略有降低外，十几年间全国博物馆事业 增加值大体上保持了较好的增长势头。因此C选项的表述正确。最后来看D选项。2014年按当年价格计算出的增加值为76.9亿元，按可比价格计算出的增加值为45.1亿元，二者之间的差距比其他年份的差距都要大。因此D选项正确。8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（ ）（ ）A.直到今天，博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形式服务于公众，这种形式可以丰富大众的精神文化生活。B.博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”，它通过独特的学习资源，以适应青少年心理特点的方式，激励青少年学习。C.西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史