数学人教版五年级下册分数的意义.doc

人教新课标小学数学五年级下册教案第四单元 分数的意义马街完小杨祝鸿教材分析：分数的意义”是人教版五年级下册“分数的意义和性质”单元的第一节内容，是学生系统学习分数的开始。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些，都是学习本节内容的重要基础。本节内容的教学将在学生已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对分数意义的理解，是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。通过以上分析，“分数的意义”是本节内容学习的重点。而“单位1的含义，分数的意义”等新出现的内容，对学生来讲，不容易理解，因此是本节学习的难点。学情分析：分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。教学目标：1 使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。掌握分数单位的特点。2 使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立学习数学的信心。教学重难点：理解分数的意义。教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。教具准备：ppt多媒体课件 教学过程：一、 创设情境。1 出示一个饼，导入在现实生活中当我们要把一个饼分给很多人时，不能整个的分就产生了分数。2 计算。老师把一个一个饼分给一个同学可以整个的分，分给两个同学呢？分给三个同学呢？分给我们全班43个同学呢？要怎么分？3 讲述。在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数分数来表示，这样就产生了新的数分数。今天，我们就来学习“分数的意义”。二、教学实施1 认识单位“1 ”。出示ppt一个饼平均分成4份，在分的过程中我们把一个饼看做是一个整体，取其中的一份是多少？（学生回答四分之一）出示课件把四个饼，在分之前我们首先把四个饼看做是一个整体，分成四份取其中的一份就是多少？（学生回答四分之一）我们再看这八只笔，要把它平均分成4份，首先我们先把全部看做是一个整体，平均分成四份取其中的一份就是多少（学生回答四分之一）2.单位“一”老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么1个饼，四个饼8支笔、12 个苹果 是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。分数的意义：把单位“一”平均分成若干份，取其中的一份或几份就叫做单位“一”3给每一个学生发活动卡片 让学生自己分一分，找出自己喜欢的分数4.在出示一个图片，让学生说出图片中的分数5.引出分数单位的意义黑板上那些分数是表示一份？我们已经知道这一份很重要，每个分数都是由若干个一份组成的，而这样的一份叫做分数单位课堂小结1、一个物体或一些物体等可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。2、一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”3、分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份就叫做分数。（分母表示平均分的份数，分子表示取的份数）4、分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。巩固练习1.出示课件：火眼金睛判断图中涂色部分正确与否2. 把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（ ），每人分得（ ）块，每人分得这盒巧克力的（ ）。作业布置作业：第47页练习十一，第1、2、3、4、5题。板书设计：分数的产生及意义一个物体计量单位 单位“1”一些物体教学反思：本课知识点千万别小看，因为对分数意义的理解将直接影响到六年级上册的分数应用题。所以，建议在巩固练习中多补充一些如64页第7题类型的练习。让学生根据句子找准单位“1”，然后根据分数的意义完整表述。这样不仅能将分数置身于生活的大背景中，而且理解掌握起来更有意义。在实际教学过程中，我发现语文理解能力直接影响到学生的分析判断能力。许多学困生将分数一置于句子中，他们就找不准单位“1”了。这一节课图片花哨太多，学生并没有弄清楚分数的