初中英语案例分析.doc

初中英语案例分析-如何促进学生听力能力发展初中英语案例分析-如何促进学生听力能力发展 基础教育阶段英语课程的目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。” 基础教育阶段英语课程的任务之一是，“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。” 作为四项基本技能之一的“听”，对人类的语言交际活动有着重要作用。失去“听”，人与人之间的交谈就缺失了双向交流的可能，语言交际会因此失去意义。语言学家的研究表明，听、说、读、写在人们的语言使用中各占的时间比例一般是：听45%，说30%，读16%，写19%，由此可见听的能力在语言交往中的具有很重要的地位。加拿大学者范德格里夫特（L.Vandergrify, 1999）认为，成功的策略可以明显地提高学习者听力理解的效率。如何才能在初中英语的课堂教学中恰当运用有效策略，培养与训练学生的听力能力呢？本文尝试通过对英语（新目标）7A Unit9 Section B第一课时的案例分析，来探讨这一问题。 一、案例背景 英语（新目标），是在基础教育课程整体改革需要的趋势下应运而生的一套英语系列教材。纵观这套教材不难发现，英语（新目标）特别强调对学生听力能力的培养与训练。在每一个单元的教学中，教材都安排有三个听力训练环节。 七年级上册 Unit9 Do you want to go to a movie? Section B第一课时的主要学习内容是，在Section A基础上，继续围绕电影这一话题，听June与Edward的对话，完成听填任务；并仿照听力对话，发表自己的看法。目标语为：What kind of movies do you like? I (dont) like because 这一课时旨在以听力活动为主线展开教学，拓展有关电影的话题，提升学生语言运用的综合能力。 二、案例分析与反思 1. 注重仿读，弱化语音障碍。 教学过程实录一 （在课堂导入过程中）T: Look! Whats the name of the movie? （展示动画片海底总动员的海报）Ss: Finding Nemo! (有学生开始兴奋。)T: Do you like it? Would you like to have a watch?Ss: Yeah! （学生应答十分热烈。）T: Teresa and Kitty, could you please dub it for us?Teresa: Please, waitwait! Where are you going?Kitty: Im sorry. （两位学生开始为动画片片断配音。结束后，全班同学热烈鼓掌，部分学生的眼中闪出羡慕的光芒。）调查显示，语音障碍是阻碍学生听力能力发展的一个重要因素之一。从七年级上册预备单元起，我就要求学生对听力内容进行仿读与背诵，并特别强调学生对单词重音、句子重音、语音的弱化和同化、连读以及不完全爆破等发音技巧的了解与模仿。Teresa与Kitty两位学生曾在英语模仿朗读比赛中获奖。我特地邀请她们做