语文人教版六年级下册七步诗.doc

七步诗教学设计南和县直小学 张静教材分析：七步诗是人教版第十册第三单元的一首古诗。教学本组课文，要继续引导学生练习收集有关资料，培养学生借助有关资料独立阅读古代作品的能力。七步诗是本单元第一课古诗三首中的第二首古诗。这是一首借物抒情的汉代乐府诗。作者曹植通过描述燃萁煮豆这一日常生活现象，集中抒发了作者对手足相残的悲愤。 学情分析：学生已经学过大量的古诗，在古诗学习方面有了一定的基础，初步具备了自读自学古诗的能力，并且乐于采用自主学习，合作探究的学习方式。但要深入走进诗人的内心世界，感悟诗人的处境，需要引领他们走进诗歌，重温历史。 教学目标：1、有感情地朗读古诗。了解这首诗的创作经过。2、理解古诗的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。3、逐步掌握学习古诗的方法。4、背诵古诗。教学重点、难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。难点：了解诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：一、 引入新课二、 我国是一个诗歌的国度，古代的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的的筛选，许多优秀诗歌已经成为超越民族超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和心灵的熏陶。现在，我们一起来学习一首家喻户晓的经典诗歌七步诗。板书：七步诗（吴自华）二、初步学习七步诗1、通过预习，同学们已经了解到一些相关的知识，你了解这首诗的作者和写作的背景？ （请学生介绍曹植：公元192232年，三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。）（请学生介绍这首诗创作的经过。）师出示资料，做补充2、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象当时的情景。学生充分读，教师随时进行朗读指导3、请两位学生朗读这首诗。4、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。请一位学生汇报自学情况（拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个根上生，你为什么迫害我这么急！）三、深入学习，走进曹植的内心世界1、他们的关系：同根生萁和豆分别指：曹丕和曹植燃萁煮豆比喻兄对弟的迫害（请胡馨玥板书：煮豆-燃萁）2、同学们，还有不理解的地方吗？（没有或有）读一首诗，仅仅理解了字表的意思还不够，还要走进诗人的内心世界去，感受诗人的思想，那么这首诗表达了曹植怎样的思想感情，你是怎么体会到的，边读，边思考。我们一起来交流好吗？（生：萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急！）大家从“本自同根生，相煎何太急！”这句话读出了什么？（生）：读出了曹丕的狠毒和对弟弟的压迫。（师）：哪个字最能体会出？（“煎”字）（师）：“煎”在这里是什么意思？（出示煮豆图）。认真看图。你发现什么？（生）：是曹丕对曹植的步步紧逼。（师）：步步紧逼，你是从“煎”字读出来的，那么此刻曹植的心情怎样？（生）：特别悲伤。（师）：这就是曹植的眼泪（用红色笔点“煎”字的四点底）再看看这个字。再结合画面你有发现了什么？（生）：这仿佛是刀架在曹植的脖子上。（师）：所以，他的心在滴血。（师）：再看画面，看锅下是什么？（生）：彷佛是火。（师）：这是哥哥曹丕想迫害弟弟的熊熊烈火呀！再看看烧得发红锅里是什么？（生）：是弟弟曹植，那浓浓的汤汁仿佛是曹植的眼泪。教师小结：这是浓浓的汤汁仿佛曹植的眼泪，这是浓浓的汤汁一定是曹植的眼泪，他被煮的皮开肉绽，哭告涟涟啊。这简直是字字血，生生泪，请读出你的感悟来。（生读：萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急！）(生豆华华：板书 相煎何急)2.播放视频当弟弟曹植在这短短的起步之内，含泪吟完这首诗，高高在上的哥哥曹丕不仅潸然泪下，想起了自己为了争夺帝位，在父亲曹操刚刚离世就夺去了二弟曹彰的兵权，胆小的四弟操熊也被逼无奈上吊自尽，眼前的三弟曹植如此可怜，母亲也悲痛欲绝，此时此刻，曹丕惭愧不已，只好贬弟弟为安乡侯，弟弟曹植默默地离开了。3、同学们，让我们再来读一读这首声泪俱下的七步诗吧！(带着这种感情再次朗读古诗。)4、此时此刻，你想说什么？（