语文人教版三年级下册25《太阳是大家的》说课

中段语文人教版第六单元中段语文人教版第六单元 太阳是大家的太阳是大家的 说课说课 汉语系汉语系 小学语文小学语文 读中想象读中想象 读中寄情读中寄情 太阳是大家的太阳是大家的 说课说课 阜康市厦门实验小学阜康市厦门实验小学 孙婧孙婧 一 依标扣本说教材一 依标扣本说教材 太阳是大家的 是人教版义务教育课程实验教科书第六册第 七组课文的一首儿童诗 全诗用拟人化的手法 把太阳当作全世界 孩子的朋友 诗歌的文辞虽简单 但却意境深远 是对学生进行人 文教育的一篇好教材 选编这篇课文的意图 一是体会只有全世界人民和睦共处 人类 才有更美好的明天 二是要让学生体会诗歌拟人化的写法 二 以生为本说学情二 以生为本说学情 三年级的孩子对诗歌已经有了一定的了解 独立思考的能力也 在不断的提高 但对于创作诗歌还缺乏一定的经验 因此 我决定 在这方面做突破 通过多种形式的朗读和老师的引导让他们参与进 来 体会到写诗的乐趣 三 依据课标说理念依据课标说理念 课标 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 因此本堂课中学生的学习方式主要以朗 读 感悟 想象为主导 四 紧扣三维说目标紧扣三维说目标 基于对教材的理解和对学生情况的分析 我将本节课的教学目 标定位为 教学目标教学目标 1 认识 彤 陪 2 个生字 会写 彤 霞 陪 趁 4 个生 字 正确读写 红彤彤 晚霞 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读诗歌 背诵诗歌第一二小节 3 知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用 能仿照诗歌的写法 进行简单的诗歌创作 培养学生的写作能力 教学重 难点及解决措施教学重 难点及解决措施 教学重点 引导学生朗读 背诵诗歌第一二小节 教学难点 理解感悟诗歌的含义 体会作者的拟人写法 能进 行简单的诗歌创作 设计理念 读诗最需要个性化体验 最需要自由的想象 于 是 结合诗歌的体裁特点 我确定了这样的重难点 解决措施 解决措施就通过读 多种方式读 让学生在读中 学 在读中悟 五 以学定教说教法五 以学定教说教法 遵循 以教师为主导学生为主体 的教学原则 针对学生的特 点和本课的教学目标 我采取了的这样的教学方法 1 启发诱导式 2 朗读体会式 3 直观教学式 六 依据学情说学法六 依据学情说学法 学法一 学法一 自读 自悟 自学 自得 学法二 学法二 激活思维 大胆想象 说写评议 有效迁移 七 以读代讲说过程七 以读代讲说过程 版块一 情景导入 版块一 情景导入 看图说词 看图说词 设计意图 此环节课件展示 太阳图 让学生说出自己 积累的与太阳有关的词语 丰富学生的语言积累 版块二 自由读诗版块二 自由读诗 初步感知初步感知 设计意图 给予学生充分的时间感受诗歌内容 特别是在学 生读书之前提出要求 可以读一遍 也可以读两遍甚至三遍 这样 既关注了全体 也让接受力强的孩子有事可做 同时巩固字词 并 渗透 ABB 词语变调的知识点 版块三 版块三 再读诗歌再读诗歌 整体感知整体感知 设计意图设计意图 这一环节主要是引导学生通过再次深入朗读整体 感知诗歌内容 版块四 版块四 吟诵诗歌 品味意境 指导背诵 吟诵诗歌 品味意境 指导背诵 这一板块是这节课的重点部分 环节一 感受太阳环节一 感受太阳 东升西落东升西落 设计意图 引导学生变有声的语言为形象的画面 让学生在 语言的描述下通过画面直观感受景色的美 再变形象的画面为诗性 的语言 引导学生读出美感和情感 最后通过画面说反义词 丰富 学生的积累 环节二 体会太阳做的好事环节二 体会太阳做的好事 设计意图 让学生找一找描写太阳动作的词语 想一想她都 为我们做了哪些好事 使学生明白诗歌采用了拟人化的写法 接着让学生想一想 太阳还会做哪些好事 试着像书上那样说 出优美的诗句 为此 我通过几组画面教给学生创作的方法 为学 生的写诗打开思路 创作后再做一个 我是魔法师 的游戏 在游 戏中完成背诵就会更容易 这种 迁移创作 既可以促进 巩固学 生的积累 也以此来突破本课的教学重难点 八 体现多元说作业八 体现多元说作业 1 背诵前两节诗歌 抄写并仿写你最喜欢的小节 必做 2 用诗人的眼光来欣赏世界 写一首小诗赞美它吧 选做 设计意图 新课程提倡作业设计要体现多元性 要尊重学生 的个体差异 因此这一节课我设计了这样供学生自主选择的作业 既能保护学困生的学习积极性 又培养了优生的能力 九 点明主题说板书九 点明主题说板书 科学合理的板书 能起到画龙点睛的作用 为了更好地辅助我