《圆的周长》说稿

各位领导，老师，亲爱的同学们，大家好：我们是来自鹤北镇奋斗学校教师团队，下面由我先进行说课。主题研修背景及意义：长期以来,小学数学教学受传统观念的影响,教师忽视学生能力的培养,学生缺乏问题意识,没有探究解决问题的习惯,主要表现在：首先是教师过于注重自己的教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。其次是教学中重结论，轻过程和方法，整个教学过程很难体现一种“能动，自主，有创造性”的学习针对这些现象，我们团队经过理论学习，网上观摩，集体备课，课堂实践等活动和对以往课例的分析，我们将研修主题定为：在自主探索中发现问题，得出结论。依据这一主题，我们团队选择人教版六年级上册圆的周长一课进行尝试实践。说教材，说学情这节课是在学生初步认识圆，掌握正方形、长方形周长计算公式的基础上进行学习的，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。课标理念：新课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者与引导者。动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程，在这一过程中，学生之间通过自主研究，平等合作，发现问题，解决问题，从而共同提高实践创新能力，形成人人参与主动学习的活动形式。基于这样的基本理念和对教材的理解和分析，确定了如下教学目标和教学重难点：知识与技能目标：理解掌握圆周长公式，能运用公式进行计算。过程与方法目标 ： 在观察、讨论等活动中探索圆的周长公式。情感态度价值观目标：体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。根据教材的编写意图和学生的认知规律，我确定这节课的教学重点是圆的周长公式的运用，教学难点是掌握圆周长公式的推导过程。说教法学法：在教学法上，自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题，获取知识的一种学习方式。其实质是要求我们在小学数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，充分挖掘学生内在的潜能，让学生自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。主题研修策略：在对课标的理解和教材及学情的分析下，我们在教学环节中采用如下教学策略进行课堂教学【教学策略一】提供“感性材料”，让学生在思考中发现并提出问题。小学生的认知规律是“感知表象抽象”，而实际教学中往往是感知材料不足，形成不了丰富的表象，使学生难于概括抽象。因此，在教学中，曲老师提供了充分的感知材料，利用动画演示。学生动手操作学具等活动，为学生创设观察、分析、动手的机会，提供丰富的表象，然后，教师引导学生通过看一看、摸一摸、拉一拉、比一比等手段对实物进行感知体验，获取概念表象认识。【教学策略二】重视动手操作，让学生在活动中分析和解决问题。 动手操作是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。“手使脑得到发展，使之更加明智；脑使手得到发展，使之变成创造聪明的工具，变成思维的工具和镜子”。在教学中，曲老师突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，在动手操作时，说其推导过程；概念形成时，说其本质特征；解决问题时，说其求解思路；规律、法则总结时，说其重点要点。【教学策略三】组织讨论交流，让学生在互动中概括而得出结论 在教学中，先让学生独立思考，然后小组讨论，再与全班交流，达成共识。从不同的角度调动学生动脑、动口、动手，自始至终参与教学的全过程，从而在互动中概括而得出结论 。说效果预测：课堂教学就是一门艺术，在这门艺术中，老师只是一个导演，学生才是真正的演员。因此，在设计本节教学时，立足于学生的实际情况，积极为学生搭设自主探究的舞台，尊重学生的需要，尽可能给学生多一点