语文人教版五年级下册人物描写一组

人物描写一组人物描写一组 教学设计教学设计 唐唐 静静 芳芳 东户学区东户学区 20162016 可持续发展教育学科教学教案可持续发展教育学科教学教案 学校 东户小学学校 东户小学 时间 时间 20152015 年年 5 5 月月 2525 日日 一 教学背景一 教学背景与设计与设计 学学 科科 语文语文所用所用 教材教材 义务教育课程标义务教育课程标 准试验教科书准试验教科书 任课任课 教师教师 唐唐 静静 芳芳 年级年级 班级班级 五五 课课 题题 22 人物描写一组 本课教材分析本课教材分析 这篇课文由 3 个独立的片段组成 这 3 个片段分别描写 了小嘎子 严监生 凤辣子三个人物形象 每一个片段 作 家描写人物的方法 侧重点也不尽相同 可以说这 3 个片段 是人物描写的经典 学习这篇课文一是通过对 3 个片段的阅 读 感受小嘎子 严监生 王熙凤这三个鲜活的人物形象 二是从中体会作家动作描写 语言描写 肖像描写 心理描 写及细节描写等写人的方法 另外 还要通过本篇课文的学 习 进一步激发学生阅读中外名著的兴趣 课标要求及解课标要求及解 读读 语文课程标准 也明确指出 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 当今语文教学注重发挥学生的主体作用 强调学生是课堂的主人 要求学生学会生存 学会学习 学 会做人 学会创造 这些能力形成的过程是学生自主学习 不断探索 大胆实践的过程 本课教学立足课标要求 以课 前探究 课上小组交流讨论 小组汇报 全班补充 教师点 拨为教学脉络 培养学生各种语文能力的同时 促进生可持 续的能力和价值观的发展 本课教学目标本课教学目标 知识知识 1 感受小嘎子 严监生 王熙凤这三个鲜活的人物形象 2 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作 语言 肖像 心理活动等描写人物的方法 能力 能力 1 通过搜集归纳整理与有关作者的资料提高运用相关信息的 能力 2 提高根据课文内容和自己的理解 准确 有条理表达想法 的能力 3 通过学习 提高对他人的观点进行分析与评价的能力 情感 态度 价值观 情感 态度 价值观 学习作者仔细观察 细节描写的方法 培养认真观察的好习 惯 学情分析学情分析 五年级孩子思维活跃 求知欲强 乐于表达 愿意交流 他们已不是低年级的小学生 想法开始更加独特 对生活有 所体验与感悟 思想也开始向成熟发展 正是引导他们明事 理 辨是非 培养人文素养 提高语文能力的关键期 学习 上 他们也具有一些学习能力 掌握了一些学习方法 但是 这就更需要教师的进一步引导 循循善诱 关注每名学生的 个性体验 可持续发展教可持续发展教 育渗透点育渗透点 培养学生学习作者仔细观察 细节描写的方法 培养留心观 察 用心感受的习惯 即可外阅读的好习惯 教学重点教学重点 感受小嘎子 严监生 王熙凤这三个人物形象 学习作者描 写人物的方法 教学难点教学难点学习细节描写的方法 第二课时第二课时 二 教学过程二 教学过程 课前 指导预习探究课前 指导预习探究 知识预习探究问题预期学习效果 内容方式与要 求 内容方式与要 求 科学知 识 基础 可持续学习能 力 价值观与行为方 式 了解三个片段 的主要内容 小组交流三个 片段的主要内 容 1 了解 主要内 容 2 正确 朗读课 文 3 理解 重点词 语的意 思 基础学习能力 基础学习能力 能 够按要求找到文本 重点语句 并做相 关批注 可持续学习能力 可持续学习能力 结合所学内容搜集 整理相关信息的能 力 初步感受作者仔 细观察 细节描 写的方法 培养 留心观察 用心 感受的习惯 课课中中 指指导导合合作作探探究究 预期学习效果时时 间间 各阶段任 务与 设计意 图 教师活动学生活动科学知 识 基础 可持续学 习能力 价值观与行为 方式 5 分 钟 指导预 习探究 指导课前 预习探究 报告 三个片段 的主要内 容 学生回顾 主要内容 相互评价 补充 完 答案 小组上台 展示预习 案 三个 片段的主 了解课 文基本 内容 学会抓 住关键 词理解 内容的 方法 基础学习能力 了解课文的主 要内容 可持续学习能 力 能够认真 倾听 对他人 观点 提出自己的看 法 养成批判性思 维 的习惯 25 分 钟 指导学 生合作 探究 交流汇 报 一 组织 汇报 小 嘎子和胖 墩儿比赛 摔跤 的 学习情况 1 重点问 题的汇 报交流 适时点拨 体会动词 的作用 2 组织分角 色表演 要内容 学生 小组探究 1 小 嘎子是一 个什么样 的人 并 说说你是 从哪些词 句中读出 来的 说 说你对这 些词句的 理解 2 读 读这些句 子 想象 句子所描 写的形象 练习有感 情地朗读 3 圈出文中 描写动作 的词并体 会文中动 词的用法 注意说 话的流 利和有 条理性 1 找出 重点词 句体会 动作描 写的作 用 2 分析 课文 体会重 点语句 1 起初 小嘎子 精神抖 擞 欺 负对手 傻大黑 粗 动 转不灵 围着他 猴儿似 的蹦来 蹦去 总想使 基础学习力 巩固抓住关键 词理解文章内 容的方法 可持续学习力 培养学生有条 理的口头表达 能力和提取信 息并与同学交 流共同解决问 题的能力 基础学习力 1 抓住重点词 句 联系上下 文 联系生活 实际理解课文 有感情的朗读 表达情感 2 运用角色体 验细节描写的 好处 可持续学习能 力 提取信息 的能力 有条 理的口头表达 能力 与他人 合作解决问题 的能力 对他人观点提 出分析与评价 能力 运用实 际问题提出探 初步感受人物 的描写方法 通过自主探究 合作交流 深 入体会小嘎子 和胖墩的人物 特点 二 组织汇报 临死前 的严监生 的学习情 况 1 引导学生 说明严监 生的动作 描写 体 会其临死 前必有牵 挂 2 引导学生 对比第一 次读出其 牵挂之强 烈 3 教师导读 再次猜错 后严监生 的焦急和 学生 上台模仿 摔跤 2 全班交 流 1 大侄子猜 测是不是 有两个亲 人不曾见 严监生把 头摇了两 三摇 2 二 侄子猜测 是不是还 有两笔银 子不曾吩 咐明白 严监生把 头狠狠摇 了几摇 越发指得 紧了 3 奶 妈猜测是 巧招 下冷绊 子 仿 佛很占 了上风 从这 里面的 一系列 动词中 可以看 出小嘎 子的机 灵和 狡猾 抓住关 键词语 体会美 抓住重 点词句 体会人 物性格 特征 究性解决方案 的能力 基础学习力 抓住关键词语 结合自己的生 活实际展开想 象的方法深入 理解课文内容 通过角色扮演 深入体会人物 特点 在读书中深入 思考 从而深 入人物品质 固执更让 人费解 4 教师 导学 到 底是什么 让临死前 的严监生 百般牵挂 而不去呢 当谜底揭 开时 你 的第一感 觉是什么 讽刺 可笑 5 指导 学习 细 节描写 的好处 不是因二 位舅爷不 在跟前 严监生把 眼闭着摇 头 那手 只是指着 不动 对比第 二次 体 会严监生 的执着 顽固 4 赵 氏猜对了 严监生是 因为灯盏 里点的是 两茎灯草 恐费了油 严监生见 灯草挑掉 一茎 点 一点头 把手垂下 5 分角色 朗读 并 可持续学习 力 1 培养有条理 的口头表达能 力和处理信息 的能力 2 培养对周围 事物发表自己 观点的能力 5 分 钟 2 分 钟 指导应 用探究 课堂小 结 布置作 业 你认为哪 个人物形 象在你头 脑中留下 了最鲜明 的印象 为什么 表演 6 如果你是 严监生你 会怎么说 如果 你在病床 前 你会 跟他说什 么 学生联 系生活 实际说 出观点 可持续学习力 1 培养有条理 的口头表达能 力和处理信息 的能力 2 培养对周围 事物发表自己 观点的能力 实际与想象结 合使学生深刻 感受人物的描 写方法 课后 指导应用探究课后 指导应用探究 预习探究预习探究 预期学习效果作业内容 方式与要求 科学知识 基础 可持续学习能 力 价值观与行为 方式 小练引导学生 回忆生活中印 象深刻的人物 设想一个具体 的生活情境 描写一个人物 活动的片段 笔 1 独立完成描 写人物片段 2 全班展示 评议 积累课文中 的好词佳句 丰富知识 基础学习能