异构案例《狐假虎威》教案二

狐假虎威教案二【教材分析】 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。【学情分析】学生已有一定的阅读和朗读基础，且喜欢表演，所以，学生可以在教师的引导下欣赏阅课文，并且通过自己的表演再现故事内容，从而更深层次地理解寓意。【教学策略与设计说明】二年级学生年龄较小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，而且学生朗读欲望很强。我根据这一特点，让学生通过朗读和表演来理解部分词语，增强感受，使其在活泼、轻松的环境中理解课文、学习词汇，明白寓意。【教学目标】 1认读词语，会写生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。【教学重点】 1读通课文，学习生字。2理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。【课时安排】 2课时【教学过程】 第一课时一、图片导入1出示老虎和狐狸的图片，说说图中是什么动物？它们分别是什么样子的？2想知道它们之间会发生什么事情吗？就一起学习狐假虎威。（板书：狐假虎威）二、识记字词1自读课文要求：读准字音，读通句子，画出生字带出的词语，并联系上下文尝试理解词语的意思。2认读字词（1）指名读。（2）老师领读。（3）学生齐读。三、指导书写1出示生字2交流识字方法狐：“反文旁”加“瓜”虎：“虎字头”加“几”吓：“口字旁”加“下”胆：“但”的“单人旁”换成“月字旁”借：“错”的“金字旁”换成“单人旁”3口头组词，强调“假”ji真假假 ji 放假4教师范写，学生描红、临写四、整体感知1自读课文，标注自然段。2思考课文讲了一件什么事？3故事发生的原因是什么？经过呢？最后的结果又是什么？（原因：老虎饿了去觅食，抓住了狐狸。经过：狐狸骗老虎。结果：百兽被吓跑了。）(设计意图：从故事的起因、经过和结果作为切入点，让学生对整个寓言故事有完整的认识，为进一步理解课文奠定基础。 )第二课时一、复习导入1认读字词。2说说故事发生的原因、经过和结果。二、精读课文（一）故事发生的原因1文中第几自然段交待了故事发生的原因？（第一自然段）2齐读第一自然段。3这是一只怎样的老虎？你从哪儿看出来的？（从“扑”、“逮”可以看出老虎的凶猛，从“窜”也可以看出老虎的凶猛，虽然狐狸跑得很快，还是被老虎逮住了）4把“扑”换成“跑”，“逮”换成“捉”好吗？为什么？5指导朗读，突出“扑”和“逮”。（二）故事的经过1狐狸被老虎逮住后怎么样了呢？（骗老虎）课文哪几自然段是写狐狸骗老虎的？（二至六自然段）2指名分段读二至六自然段，其他学生思考：狐狸一共说了几次话，老虎听后是什么反应？（1）第一次（第二、三自然段）狐狸是怎样和老虎说话的？（眼珠子骨碌一转，扯着嗓子）怎样就是“眼珠子骨碌一转”？同学们自己做做动作。做这个动作时，狐狸在做什么？（想主意）“扯着嗓子”是什么意思？（拉长声音）请同学们拉长声音读读狐狸的话，而且要读出疑问的语气。听了这话，老虎什么反应？（一愣）这个动作说明了什么？（说明老虎已经开始上当了）（2）第二次（第四、五自然段）狐狸说了什么？想象一下狐狸说这话时应该是什么语气？（有些神气，有些得意）指名朗读老虎听了狐狸的话后什么反应？（老虎被蒙住了，松开了爪子）这说明了什么？（老虎完全上当了）想一想，这时老虎会想什么？（3）第三次（第六自然段）狐狸说这话时，为什么摇尾巴？（神气）那就带着这种语气读读这句话吧！（三）故事的结尾（七至九自然段）1老虎跟着狐狸走进森林后，狐狸是什么样的？老虎是什么样的？用不同的符号勾划出来。（狐狸；神气活现，摇头摆尾。老虎：半信半疑，东张西望）2森林里的动物看到后是什么反应？（先“纳闷”后“撒腿就跑”）为什么？3自由组合表演。4这是一只怎样的狐狸呢？5这就是狐假虎威的故事，谁能用书上的一句话告诉老师这个成语的意思呢？6那成语中“假”是什么意思呢？（借用）(设计意图：整个环节以故事的发展为线索，抓住重点语句，并通过朗读、表演帮助学生理解。)三、总结其实，生活中也有像“狐狸”这样的人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这种人说什么呢？(设计意图：由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，升华主题。)四、拓展 请续写