物理人教版九年级全册分子热运动.doc

教学设计 基本信息 名称 第1节 分子热运动 执教者 林艳芬课时 1 所属教材目录 九年级物理第13章第1节 教材分析 学生进一步探究从微观的角度理解“物质的构成”“分子热运动”“分子间的作用力”三个部分的构成。加强对“分子动理论”的了解，用微观结构的知识来解释宏观现象。 学情分析 本节内容比较抽象，学生理解比较吃力，通过情景设疑，适当提问，运用探究实验与体验实验，引导学生思考，更好的训练学生的思维能力和学习能力。 教学目标 知识与能力目标 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。 过程与方法目标 通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 情感态度与价值观目标 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象 教学重难点 重点 通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象，了解分子动理论的基本特点。 难点 加强对“分子动理论”的了解，用微观结构的知识来解释宏观现象。 教学策略与 设计说明 整节课运用“讨论实验探究创造反思”五位一体的教学模式，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 进行新课 明确学习内容，板书课题 一、物质的构成 提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究 二、分子热运动 演示实验：扩散现象 组织学生观察气体扩散实验。扩散现象也可以发生在液体之间。固体之间也会发生扩散现象。分子的运动快慢可能与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈。播放课件：分子的运动随温度的升高而加剧。 三、分子间的作用力 演示实验：分子引力实验 出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果，但是我们不要轻易地放弃我们的猜想，应再进一步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉，（边讲边演示）但把铁钉远离磁铁，这时磁铁不能吸起铁钉（演示），这是为什么？（距离太远）。刚才两铅块没有表现出吸引力，是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。（再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起） 实验结果两铅块能吸引在一起。这表明分子之间的吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。 回顾有关内容提出进一步想要学习的问题 物质是由分子原子构成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度。 观察交流 气体、液体、固体都有扩散现象，扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。分子的运动与温度有关，分子的无规则运动叫热运动。 分子之间既有引力，又有斥力，分子间的结构作用力等决定了固体、液体、气体等物理性质，是否易于流动，有无固定体积和形状。 引起学生的兴趣，同时引入课题 利用类比的方法，使他们知道研究这类问题的科学方法 选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律 固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。 课堂小结 2分钟 回忆知识：总结理解分子动理论的内容 布置作业 1分钟 动手动脑学物理 板书设计 第1节 分子热运动 1、 物质是由分子原子构成的 2、 分子热运动 扩散现象 结论：分子的运动与温度有关；温度越高，热运动越剧烈 3、分子间的作用力 教学反思 整节课的教学气氛很好,学生的参与性很高,学生不仅学到了知识,而且提高了亲自动手实验的能力,让学生进一步懂得了理论来源于实践的科学道理。课堂中,进行分组实验，学生自己动手,极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生强烈的