语文人教新课标九年级下第二单元阅读.doc

记叙文语言赏析教学设计教学目标：1.掌握词语赏析的方法。2.掌握句子赏析的方法。教学重点： 词句赏析方法教学难点： 如何确定句子赏析的角度教学过程：一、 导入：记叙文包括散文和小说，在中考中所占比例较大，而无论是散文还是小说，语言赏析都是一个常考的考点，今天，我们就来复习记叙文的语言赏析。二、 出示考纲与教学目标。屏显考纲对语言赏析的要求 1.理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。2.欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧。基于以上要求，制定教学目标。屏显教学目标。1.掌握词语赏析的方法。2.掌握句子赏析的方法。三、 词语赏析：讲解词语赏析的常见题型，传授基本的答题方法，规范答法。屏显： 常见题型：1.结合语境，说说加点词的表达效果。2.说说句中加点词好在哪里 方法指导：解释词义（判断词性）分析效果 答题格式：“”的原意为，在句中的意思是 （运用了 “”这几个词 ），写出了(刻画了) ，表现了（表达了） 例题1：2016陕西中考少年护城河14.请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分）（1）我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！ （2）夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。 学生以小组为单位交流课前所做的题目，展台展出学生课前所做答案，学生根据作答情况，给出得分，教师分析丢分原因。 出示参考答案： 14.（1）“竟然”表示出乎意料，写出“我”发现大华没有“报复”“我”时的惊讶，又表现出“我”的感激和愧疚。 （2）“又”是再一次的意思，写“我”夜晚再次到护城河边寻找大华，一方面写出了“我”对大华的牵挂，另一方面表现出“我”对大华有信心。 例题2：2015陕西中考父亲二十年前的叮嘱14.体会下面句子中加点词语的表达效果（4分）我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门外往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”展台展出学生课前所做答案，学生根据作答情况，给出得分，教师分析丢分原因。 出示参考答案：14.运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。四、句子赏析：讲解句子赏析的常见题型、传授基本的解题方法，规范答法。屏显： 答题格式：本句运用了 的修辞手法， 地写出了 ，表现了（表达了） 附：比喻生动形象，拟人将什么人格化，排比句式整齐有气势，对偶句式整齐，音韵和谐，表意凝练，读起来琅琅上口。本句运用了这几个词，准确传神(生动形象)地写出了，表现了，表达了附：叠词的运用，增强语言的韵律感，读起来琅琅上口，富有音乐美。例题1：2014陕西中考核桃压枝低 15题15赏析第段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。（3分） 但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。展台展出学生课前所做答案，学生根据作答情况，给出得分，教师分析丢分原因。 出示参考答案：15.运用了比喻的修辞手法，把风中的树林比作“绿浪” ，生动形象地写出了林木之多、颜色之绿；运用了拟人的修辞手法，赋予“林木”“小溪”以人的情态，生动地写出了林木依山、小溪欢跃的动态之美；运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。例题2：2016江苏淮安两棵树17请从词语运用或人物描写角度赏析第（8）段画线句子。（4分） 那几日，胖子红光满面，进出家门，嘴里都韵味十足地老哼着“包龙图我打坐在开封府” 展台展出学生课前所做答案，学生根据作答情况，给出得分，教师分析丢分原因。 出示参考答案： 17词语运用：运用了“红光满面”“韵味十足”两个形容词，从脸色和哼唱方面表现胖子的喜悦；“都”“老”两个副词表现了胖子哼唱的次数多，高兴时间长。 人物描写：这是对人物的神态动作和语言的描写，生动传神地写出了他在树卖得好价钱时的喜悦之情。 五、课堂小结：学生以小组为单位对词句赏析方法进行小结，师生交流。教师出示记叙文语言赏析小结： 1.仔细审题看要求，考点是词还是句 2.考词先找动叠形，仔细分析说效果 3.考句先要明角度，判断修辞写表达六、 拓展训练2016重庆孤独的老乡15题结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。（4分） （1）他眼里汪着泪，点点头。 答： （2）我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。 答： 2016湖北孝感手掌里的清凉16题按要求品析语言。（4分