高效课堂及“情境探疑”教学模式基本理论测试

高效课堂及“情境探疑”教学模式基本理论测试一、填空（共50分）1. “情境探疑”教学模式以 为基础，以 为方法，以 为特征，以 为目标，并将其有机融合，构成基本模型。（有效情境、科学探究、主动构建、高效课堂）2.“情境探疑”教学基本模式，简单地说，就是在不断优化的教学情境中 、 、 、 。对应的认识程序是 、 、 、 。（确立目标、探究解疑、达标训练、反思构建；提出问题、解决问题、巩固问题、总结问题）3. “情境探疑”教学基本模式的四个教学环节是： 情境，确立目标； 情境，探究解疑； 情境，达标训练； 情境，反思构建。（带入、凭借、拓展、聚焦）4. “情境探疑”教学基本模式的核心环节是凭借情境，探究解疑，一般包括三个步骤：第一步是 （自探展示），第二步是 （合探交流），第三步是 （质疑再探）。（自主尝试、合作学习、质疑点拨）5. 课堂教学是从“教本”逐步向“学本”发展的动态过程，具体划分为四个阶段： 课堂、 课堂、 课堂、 课堂，前三者分别以使用 、 + 、 + 为标志。（“教师讲授”课堂、“教师导学”课堂、“问题导学”课堂、“自我导学”课堂；教案、教案+导学案、学案+工具单）。6.“情境探疑”教学模式分别以 、 、 、 、 、 、 为中心构建了44种子模式，涵盖不同学科、不同课型的课堂教学，形成了模式群。（问题、自学、任务、活动、发现、体验、信息技术）7. “情境探疑”教学模式体现的教学理念主要是： 、 。（师生共研，先学后导）8.2012年，平川教育信息网上链接的教育博客名称是 。9.目前，中国教师报报道的全国九大高效课堂范式是： 、 、 、 、 、 、 、 、 。（山东杜郎口中学“10+ 35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”、安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂）10.李炳亭认为：高效课堂的三条高压线是 、 、 。高效课堂的终极目标是： 。（预习不充分的课不准上、严禁教师与学生“抢分头”、必须当堂落实“达标”，致力于学习能力的培养）二、判断题（正确打 错误打 ）（共10分）1.“情境探疑”教学模式2010年由参加小学语文优质课竞赛的一线教师首创，2012年由教育局以课题形式提出并进行实验，是集体智慧的结晶。（ ）2. 有效情境是贯穿“情境探疑”教学模式的一条主线。（ ）3. “情境探疑”教学模式的着力点是学生实践能力和创新精神的培养。（ ）4.“情境探疑”教学模式呈现出的三大特点是：时代性强、普及性强、兼容性强。（ ）5. “情境探疑”教学模式是在吸纳情境、尝试、目标教学法和“三疑三探”、“先学后教，当堂训练”五种教学（方法）模式精髓的基础上改造而成的。同时，也借鉴了“高效课堂”教学范式的操作环节，是集大成的教学模式。（ ）6. “情境探疑”教学模式确立以学定教、学为主体、教为主导的思想；体现“师生共研，先学后导”的理念，实践自主、合作、探究的学习方式。（ ）7.支持“情境探疑”教学模式的九大理论是：情境教育理论、探究认知理论、建构主义理论、多元智能理论、系统科学理论、掌握学习理论、优化教学理论、高效课堂理论、人的全面发展理论。（ ）8.第一批发表“情境探疑”教学模式相关论文的理论性报刊是白银教育、新课程学习、新课程、读写算、新一代、甘肃教育督导、中国教师报。（ ）9.创立“情境探疑”教学模式的目的是为了把新课改理念转变为课堂教学行为，也是为了固化老师的教学行为，走模式化的教学道路。（ ）10.“情境探疑”教学模式是平川教育人在推进课堂教学方式变革进程中的创造，必将随着课程改革的深入发展而不断完善和发展。（ ）（9错，余对）三、简答题（共20分）1.“情境探疑”教学模式贯彻的十大教学原则是什么？主要体现在哪个教学环节中？（情境化原则，目标性原则，自主性原则，合作性原则，探究性原则，循序渐进原则，激励性原则，巩固性原则，评价反馈原则，创造性原则。）（1、7、9体现在全程，2主要体现在第一环节，3、4、5、10主要体现在第二环节，6、7、8体现在第三环节）2.“情境探疑”教学基本模式的三个变式分别是什么？侧重点是什么？变式一：（侧重于目标达成）带入情境，设疑示标-凭借情境，解疑施标-拓展情境，测评验标-优化情境，质疑补标。变式二：（侧重于科学探究）创设情境，提出问题-做出假设，制定方案-实施探究，得出结论-达标训练，反思构建。变式三：（侧重于学案运用）带入情境，预学（案）立标-凭借情境，导学（案）探究-拓展情境，展示交流-再现情境，固学（案）测验。四、论述题（20分）选作1.白银五中语文教师牛宇这样解读“情境探疑”教学模式：“情作引，境达趣，探为径，疑化知”，大水头学校校长杜林认为：设疑解疑是课堂行进的主