水调歌头 明月几时有.doc

水调歌头明月几时有教案东乡县第二中学 何沿东教学目标：1.知识与技能（1）掌握必要的文言词语。 （2）疏通词的大意，领会名句的含义。（3）结合背景，体会作者的思想感情；（4）背诵全词2.过程与方法（1）掌握品读诗歌的方法；（2）学习诗歌的表现技巧。3.情感、态度与价值观学习作者豁达的胸襟和面对挫折积极进取的人生态度教学重点：（1）掌握品读诗歌的方法；（2）疏通词的大意，领会名句的含义。（3）体会作者的思想感情；教学难点：学习诗歌的表现技巧。教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、导入新课古今一轮月，千里寄情思。在灿若星辰的古代诗歌中，不乏吟咏月亮的名篇佳作。有人形象地说，随手翻开一本古代诗集，叮叮当当的会从里面掉下好多个“月”字来。有人吟月亮抒写乡思之愁，有人咏月亮抒发征战之苦，有人写月亮表达闲适之情，有人歌月亮寄托祝福之意。古往今来，月亮被人们赋予千种风情，万般浪漫。下面，我想考考同学们。你们能背诵哪些吟咏月亮的诗句？二、研读探究（一）初读入境，整体感知 1.有感情地朗读朗读方法、要求：字正腔圆的读，有板有眼的读，有情有味的读。教师范读学生朗读欣赏播音艺术家方明朗读2.整体感知（1）简介作者，了解写作背景（2）掌握重点词语，疏通文句（3）提问：上、下阕侧重写什么？（二）对话文本，品读生情1.小序交代了什么？2.如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”？词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。3.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？ 由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。4、“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？是作者苏轼。夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。5、词中作者的感情有哪些变化？这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？感情变化：仕途失意幻想超然物外回到现实、自叹自慰积极心态、发出祝福6、你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由 示例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。7、用自己的话说说这首词表现了怎样的意境？（三）千古绝唱，赏读究理1、听王菲天籁之音（歌曲明月几时有） 看名家书法精品（明月几时有题材书法精品） 赏苏轼千古绝唱。2、词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户虚景：明月宫阙琼楼玉宇3、哪些句子蕴涵人生哲理？蕴含怎样的哲理？ 苏轼对待人生的态度对我们有什么启示？小组讨论。4、南宋胡仔苕溪渔隐丛话说：“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废。” 你认为苏轼这首词配得上这样至高无上的评价吗？（四）拓展创新，自我提升1.扮演苏轼对月独白（学生上台表演）2.写一首咏月小诗。三、教师结束语水里一个月亮，天上一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。月儿圆了，我在心中为你祝福。四、板书设计：水调歌头 苏轼 内 容 写