语文人教版三年级上册一、创设情境激趣导入质疑课题 1、同学们,今天我们要学.doc

人教版语文第三册上册第13课花种的教学设计一、教材分析花钟是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。二、教学目标知识与能力：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。过程与方法：理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。情感、态度、价值观。通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。三、重点难点：了解各种花开放的不同时间。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。四、教学过程一、创设情境，激趣导入，质疑课题。1、同学们,今天我们要学习一篇与花有关的课文叫花钟。（板书课题：13、花钟）齐读课题。2、读了“花钟”这个课题，你有什么疑问吗？请说说吧！学生质疑。过渡：同学们提的问题都很好，让我们带着这些问题在课文中寻找答案吧。二、初读课文，学习生字新词。1、请同学们翻开书第52页，自由读课文，两条建议：（1）读准字音,读通句子，把带拼音的字多读几遍。（2）把自己难读的句子多读几遍。开始吧！2、学习生字、读通句子。（1）（出示课件带拼音 “怒、墓”等八个生字）看拼音，每个字读两遍。（2）去掉拼音，打乱顺序（出示课件）你还认识吗？读给同桌听一听。（3）生字宝宝都藏到句子里去了，（课件出示带有生字的句子），请你们把这些句子读通顺，读流利。（4）谁先来读，读一句你认为自己读得最流利的句子就可以了。指名多个学生读，并及时点评。（3）理解“淡雅 艳丽”的意思并运用。教师小节：是呀，“淡雅”和“艳丽”是两个形容不同花色的词。小朋友们在平时的时候要注意区分和运用。（4）理解“欣然怒放”。欣然怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。教师小结：这是形容花开样子的这个词语，希望同学们在日常生活中能够准确运用。三、入境入情、自悟自得。1、我们认读了生字新词之后，再来读课文就要有新的目标了。两条建议：（1）是边读边找出课文中都写到了哪些花，在课文中找出来划上“线”。（教师拿出制作好的硬纸做成的钟面贴在黑板上）。（2）是应该把这些花放在钟面的几点钟的位置。2、问：通过刚才读课文，你已经认识了哪几种花，指名学生把卡片找到贴到钟面对应的位置上去。（老师把制作好的花的名称的卡片摆在讲台上）想一想：应该把这些花贴到钟面上几点钟的位置？学生纷纷举手，教师请学生到讲台上来找到自己认识的花的名称的卡片，并贴在钟面上相应的时间上。学生贴完进行校对。3、逐句品读，体会丰富多彩的表达方式。（1）课文中是怎样写蔷薇花的，在课文中找到，反复读，直到背下来为止。 引导学生读。背着背着，你仿佛看到了什么？（指明学生回答）看到这么美的花在你眼前开放，你的心情怎么样？（高兴，陶醉，开心） 把自己的心情带进句子中读出来。（指名读，齐读）（2）其他的花又让你想到了什么？课文是怎么写的，请同学们仔细默读课文第一小节，用波浪线划一划其他花开课文是怎么写的呢？然后选一句你最喜欢的像刚才这样反复地读，想象一下这种花开放的样子。谁来说说我最喜欢什么花？学生反馈（根据学生的回答来进行讲解）这里的几种花先让学生说，再读，再说感受（你仿佛看到了什么）然后指导朗读，再全班读或者指名读等进行朗读，并适当进行点评（3）老师读花开的时间，你们接着读。四、对比品读。（课件出示：两种表达方式，对比句子）1.师生对读：（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现2.读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）教师小结：同学们都说的很好，可见作者的这种不同的表达方式你们都已学会了，希望你们能运用