语文人教版三年级下册30《西门豹》第二课时

西门豹 教学设计 教材分析 西门豹 是人教版小学语文第六册第八单元中的一篇精读课文 课文中 的故事发生在战国时代 讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方 西门豹巧施妙 计 和群众一起破除迷信 兴修水利 带动当地经济发展的历史故事 刻画了 一个为老百姓做好事 办实事的古代地方官的形象 赞扬了他反对迷信 尊重 科学的品质 学情分析 对于封建迷信活动 三年级的学生已有了一定的认识和了解 西门豹 是一篇传统的历史故事性课文 本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知 水平 学生能在领悟课文主要内容的基础上 通过充分的读 交流自己的阅读 感受 体会人物的特点 理解课文内容 教学方法 这篇课文主要是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的 描写来表现人物品质的写作手法 再就是让学生在故事中受到破除迷信 尊重 科学的教育 因此在教学中 我积极倡导学生自主 合作 探究的学习方式 通过让学生勾画 诵读 讨论 表演等多种形式鼓励学生去发现问题 入情入 境地体验 使学生在基于语言的感悟上提升对人物形象的理解 西门豹 第二课时 教学目标 1 运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事 2 理解西门豹是如何巧妙的破除迷信的 西门豹的办法巧妙在哪里 3 学习本课描写人物言行 表现人物品质的写法 受到破除迷信的教育 教学重难点 理解西门豹是如何巧妙的破除迷信的 西门豹的办法巧妙在哪里 课堂教学 课前活动 请两位同学把自己搜集的凝聚古代人们智慧的故事讲大家听 一 回忆课文讲了一件什么事 教师指名 学生说 二 刚才这同学说了西门豹在邺做了人烟稀少 土地荒芜的调查 那我们来回 顾一下调查的原因 三 过渡语 刚才同学说西门豹是魏王派来的 权利很大 如果把他们都抓 起来杀了不就行了 为什么还要演这出好戏呢 课文哪些地方可以说明西门 豹惩治巫婆官绅的办法非常巧妙呀 请将上下文联系起来 抓住词句说说你的 体会 1 开展小组合作学习 引导从西门豹的言行中去研究 2 小组汇报学习成果 教师适当引导 重点研读三个重点句 品析词句 边读 边体会西门豹的将计就计 1 他回过头来对巫婆说 不行 这个姑娘不漂亮 河伯不会满意的 麻烦 巫婆去跟河伯说一声 说我要另外选个漂亮的 过几天就送去 说完 他叫 卫士抱起巫婆 把她投进了漳河 2 等了一会儿 西门豹对官绅的头子说 巫婆怎么还不回来 麻烦你去催 一催吧 说完 又叫卫士把那个人投进漳河 3 西门豹回过头来看着他们说 怎么还不回来 请你们去催催吧 说完 又叫卫士把他们扔下漳河去 3 指导朗读 西门豹的话是话中有话 话外有音啊 你能想象到他当时会用怎 样的语气说这些话吗 请你们好好读读课文里西门豹的话 体会人物的语气 设计意图 引导学生抓住西门豹怎么说 怎么做的有关重点语句 让学生体会 西门豹的巧妙之处 通过句式引导学生自行进行分析 继而了解到西门豹惩治 巫婆的关键 是说 新娘不漂亮 这个借口既救了新娘 又为惩治巫婆和官 绅头子提供了理由 以此培养了学生的阅读理解能力 四 演一演 同学们一些同学利用课余时间 把这个故事进行了编演 现在我 们来认真安静的观看西门豹和老大爷的对话和惩治巫婆的过程的表演 五 拓展想象 看了这几位同学的表演你们想不想也演一演 设想一下 岸上的人们看了 事情的经过会说些什么 请你选择一个你感兴趣的人物说一说 官绅 乡里 的书生 老百姓 小孩 设计意图 创设情景 让学生身临其境感受人物内心世界 并进行多角度 畅想 自由表达内心强烈感受 给孩子们一个自由想象 书写的空