突破全国卷讲座（五）高考默写题设考方向及解题策略.docx

突破全国卷讲座(五)高考默写题设考方向及解题策略策略一：借助题干选准句情境式默写的题干往往包含着丰富的信息，读懂这些信息有利于准确选定答案。1借用意象组接答案一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物)等，根据这些意象可准确定位所填名句。例如：李白蜀道难中“_，_”两句写山势高险，即便是善飞的、轻捷的都很难越过。意象：紧扣“黄鹤”“猿猴”(猿猱)，即可明确所填名句：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。2借用题干直接表述的意思还原答案有些情境默写题，题干有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可。例如：荀子劝学中写君子广泛学习且每天检查反省自己，智慧通达，行为就会没有过错的两句是：“_，_。” 3借用位置信息定位寻找答案有些情境式默写题的题干信息中往往有表明所填名句位置的词语，比如“开头”“最后”“收束”等。例如：李白行路难(金樽清酒斗十千)一诗经过大段的反复回旋，境界顿开，用“_，_”两句表达了诗人的乐观和自信。定位：“最后”一词已提示了所填写名句在诗中的位置，再结合“反复回旋”“境界顿开”“乐观和自信”，很明显空缺部分应该填写：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。4借用所填名句的手法联想答案有些情境默写题的题干信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果，比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等等。例如：苏轼在赤壁赋中描写了客人吹洞箫的场景，开始是，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着用“_，_”来表现。联想：情境中“侧面描写”已明示所用手法，“洞箫声音的悲凉”已明示表达效果。根据手法、效果以及前面的提示，可联想到应该填写的名句是“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。策略二：用心识记写对字默写名句名篇强调“准确性”。即写出正确句子和把字形写正确。复习时，要根据高考命题角度，及时调整自己的识记习惯和书写习惯。1记准生僻难写字名句名篇中的一些生僻难写的字，考生平时要勤于动笔，强化记忆，在考试中才能准确无误地写出来。例如：(1)离骚中与成语“方凿圆枘”意思相似，表达“道不同不相为谋”之感的两句是：“_？_？”(2)屈原在离骚中表现自己虽然爱好美德，严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是：“_，_。”以上二题答案为“何方圜之能周兮”“夫孰异道而相安”和“余虽好修姱以羁兮”“謇朝谇而夕替”。其中的“圜”“姱”“”“謇”“谇”字，难倒了许多人。2区别同音异义字读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着，这是命题者“设伏”的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多作分析比较，做到既知其形，又知其义。例如：(1)山重水复疑无路，_。(陆游游山西村)(2)_，潦倒新停浊酒杯。(杜甫登高)以上二题答案为“柳暗花明又一村”和“艰难苦恨繁霜鬓”。其中“暗”“繁”容易与同音字“岸”“烦”混淆。其实这两组同音字的意义根本不同，只要联系语境，就可以区别开来。3区分同义异形字意思相同而字形迥异的字在名句名篇中也是屡见不鲜的，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。例如：(1)出师未捷身先死，_。(杜甫蜀相)(2)地崩山摧壮士死，_。(李白蜀道难)以上二题答案为“长使英雄泪满襟”和“然后天梯石栈相钩连”。其中“长”“钩”容易与同义异形字“常”“勾”混淆。4区分形近异义字形近字在名句名篇中屡见不鲜，再加上读音又大多相近，对学生有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以注意。例如：_，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)以上答案为“无边落木萧萧下”。其中“萧”容易写成形近的“箫”。5留心语句顺序有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往只观其大略，不求甚解，导致把语句的顺序写颠倒，白白丢掉了分数。例如：(1)阿房宫赋中以叙述的方式表现秦人对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜的句子是：“鼎铛玉石，_，_。”(2)月出于东山之上，_。(苏轼赤壁赋)以上二题答案为“金块珠砾”“弃掷逦迤”和“徘徊于斗牛之间”。其中，第一句“逦迤”易错写为“迤逦”，第二句“斗牛”易错写为“牛斗”。6. 留意具体语境名句名篇的背诵与默写，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下文，在具体的语言环境里分析、品味和识记一些关键的词语，从而使得我们对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。 例如：(1)_，犹抱琵琶半遮面。(白居易琵琶行)(2)无可奈何花落去，_ 。(晏殊浣溪沙)以上二题答案为“千呼万唤始出来”和“似曾相识燕归来”。第一句如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是在千呼万唤后才出来”的语言环境，就会把“始”错写作“使”；第二句如果不联系“花落去”和“归来”这两个语境，就会把“燕”错写作“雁”。7要留意通假字通假字虽和本字的意思一样，但在默写中，若把句中的通假字写成本字，也属于误写，是不能得分的。例如：(1)师者，_。 (韩愈师说)(2)_，善假于物也。 (荀子劝学)以上二题答案为“所以传道受业解惑也”和“君子生非异也”。其中“受”通“授”，“生”通“性”，这些字都属于通假字，但是书写时不能写成本字。8注意不要遗漏虚词 文言文中大量的虚词，考生稍不注意就很容易漏掉，造成丢分。例如：(1)天之苍苍，_？_？其视下也，亦若是则已矣。 (庄子逍遥游)(2)有志矣，不随以止也，_，_。(王安石游褒禅山记)以上二题答案为“其正色邪”“其远而无所致极邪”和“然力不足者”“亦不能至也”。其中容易遗漏的虚词有“其”“邪”“而”“然”“者”“也”。9要注意语句出处 很多的名句经过人们长期的流传，已经变成了耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传的过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至又有了新的说法。这样，在答题时，一定要看清句子后面的出处。例如：(1)三人行，_。(论语)(2)三人行，_。(韩愈师说)以上二题答案为“必有我师焉”和“则必有我师”。同样是关于“三人行”后一句的填写，根据出处的不同，内容也不一样。【例1】补写出下列句子中的空缺部分。(1)诗经氓中女主人公充满愤懑地批判男子的爱情没有定准，感情经常变化的句子是：“_，_。”(2)在马说中，韩愈同情那些不遇伯乐而辱没在仆役手中的千里马，指出这些千里马最后只能落得“_”的结局。(3)苏轼在赤壁赋中写了“客”悲伤的原因，其中一条是因为与天地相比自身显得渺小：“_，_。”解析：本题采用情境式默写的题型，考查默写常见的名句名篇的能力。(1)根据题干“男子的爱情没有定准”和“感情经常变化”可知相应句子应为“士也罔极”和“二三其德”。(2)千里马没有遇到伯乐，只能“骈死于槽枥之间”。(3)“与天地相比”和“显得渺小”的信息则与“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”相关。答案：(1)士也罔极二三其德(2)骈死于槽枥之间(3)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟【例2】(2016全国卷)补写出下列句子中的空缺部分。(1)左传曹刿论战中记载，鲁庄公十年，齐国入侵。曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道：“_，_？”(2)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易琵琶行中“_，_”两句表达了这样的意思。(3)在赤壁赋的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下，朗诵诗经陈风中的月出篇，即文中所谓：“_，_。”解析：本题采用情境式默写的题型，考查默写常见的名句名篇的能力。(1)侧重背景提示，“乡人质疑”是默写的重点。(2)侧重对句子含义的解读，要求写的内容应当与“声音单调繁杂，难以入耳”相关。(3)侧重背景及关键词提示。“开头”表明文句所处的位置，月出表明当与“月”相关。此外，这三个小题中，都有易误写的字，如“间”“嘲哳”“窈窕”等。答案：(1)肉食者谋之又何间焉(2)岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听(3)诵明月之诗歌窈窕之章1补写出下列句子中的空缺部分。(1)刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中的名句“_，_”蕴含着新事物层出不穷，终将战胜旧事物的哲理。(2)苏轼在赤壁赋中直接感慨人生短暂与宇宙永恒的句子是：“_，_。”(3)离骚中表现诗人执着追求理想，即使失去生命也心甘情愿的名句是：“_。”解析易错字：(1)畔；(2)臾；(3)悔。答案(1)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(2)哀吾生之须臾羡长江之无穷(3)虽九死其犹未悔2补写出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在离骚中用比喻的手法，写自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是：“_，_。”(2)苏轼赤壁赋中“_，_”两句，写出了游人任凭一叶扁舟随意飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的情景。(3)饮酒(其五)中，陶渊明虽居闹市，却没有感到车马喧嚣的原因是：“_。”解析易错字：(1)诼；(2)凌；(3)偏。答案(1)众女嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫(2)纵一苇之所如凌万顷之茫然(3)心远地自偏3补写出下列句子中的空缺部分。(1)韩愈在师说中用“师者，_”开门见山地阐明教师的重要作用和从师学习的重要意义。(2)曹操在观沧海中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境、抒发壮志豪情的诗句是：“_，若出其中；_，若出其里。”(3)琵琶行中白居易以“_？_”自问自答，写出重闻琵琶曲后，自己超出其他听众的悲伤情怀。解析易错字：(1)受；(2)汉；(3)衫。答案(1)所以传道受业解惑也(2)日月之行星汉灿烂(3)座中泣下谁最多江州司马青衫湿4补写出下列句中的空缺部分。(1)逍遥游中用“_，_，_”三句，揭示了修养最高的人应物我不分、无所为、不立名的主题。(2)杜甫望岳中“_，_”两句，描写日光照射，峰峦明暗变化，表现泰山的高大巍峨，赞叹大自然的神奇秀丽。解析易错字